六合中学毕业证样本(4)

3．实验法：通过具体的培养方式进行实施研究。

4．个案分析法：分析个别骨干教师的成长过程，探索中学教师培养的一般规律。

5．文献法：检索有关中学教师培养的文献，借鉴别人的经验，并寻求中学教师培训的理论支撑。

6．经验总结法：对中学教师培养的成功经验进行总结，上升到理论，再由理论来指导教师培训的实践。

七、课题研究的实施过程

课题组于2001年向南京市教科所提出课题立项申请。仅通过立项评审以来，主要开展了以下几方面工作：

1．成立《中学教师培训方式及途径》的课题组

课题组长由我校分管教学的副校长担任，成员有学校各处室人员及各学科的骨干教师，组成比较有力的研究队伍。

课题组成立之后，通过上网方式，与兄弟学校交流方式，查找有关文献方式，学习有关教师培训的理论，认识教师培训工作的重要意义，对教师培训方式形成初步了解。

2．邀请专家为课题研究提供支持

虽然教师培训工作的开展由来已久，但长期以来，一直处于无序状态，没有形成完整的体系；教师对自身培训的意义的认识，也有较大落差。课题组成员对开展课题研究经验不足。学校邀请了市教科所宋宁老师和南师大的杨庆亮教授来校作专题讲座，就如何开展课题研究和如何由实践上升到理论，撰写教育教学论文进行了指导，对本课题的研究启发颇大。

3．开展材料积累工作

学校及各级教育主管部门开展了形式多样的教师培训工作，不可谓对这项工作不重视，但另一层面来看，却忽略了经验规律的总结，使得教师培训工作停留在无序状态，缺乏指导和推广意义。课题组针对这一现象，对已开展的培训方式作分析归类，结合成功的案例，探索培训方式中的具体操作方法，以期总结出有推广价值的经验。

4．在教师中开展有关教师培训方式及途径的调查研究

调查内容包含教师个人认为有效的培训方式是什么，参加过哪些培训方式，对校本培训的看法和建议等等，着重了解教师培训的现状，教师个人的发展愿望，教师培训的收效等方面的情况。

5．积极参与教师培训的组织管理工作

①参与青年教师岗前培训和师徒结对培训工作，从青年教师的职业道德和教学的各个环节入手，帮助青年教师完成角色转换，尽快适应教师工作。

②参与评比各级骨干教师的活动

学校每年度要评出校优秀青年教师，区内和市内每隔三年要评一次优秀青年教师和学科带头

江苏省六合高级中学

人，课题组认为，这些评比的结果只是一个终端的显示，此前应开展扎实的教师培训工作，这样才有利于能力的教师脱颖而出，因此以评比来促培训，是有必要的。