平顶山实验高级中学毕业证样本(4)

平顶山市实验高级中学开展行动小科研，落实课题研究，实现教研与科研的整合，突出研究的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低研究重心，规范管理，提高质量，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务，以改变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的问题探究和创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

教职工是学校的主人翁，教师是从事教育教学工作的主体，教育教学质量的提高关键在教师。建设高素质的教师队伍，充分发挥教职工的主观能动性，是圆满完成学校教育教

学任务的根本保证。 学校积极创造条件，使教师接受继续教育，不断提高教师综合素质。学校为教职工进修学习，开展教科研工作提供了种种便利。学校38项科研成果获省、市级奖励，有180多篇论文在省级以上报刊上发表并获奖。实验高中涌现出一大批国家级及省、市级优秀教师，中青年教师也脱颖而出，在教育教学工作中挑起了大梁。市实验高中省、市级优质课教师占全体教师总数的35％。这一切，为学校今后稳步发展提供了强大的驱动力。学校深化改革，坚持“效率、效益优先，兼顾公平”的原则，实行“多劳多得，优劳优酬”的分配办法，充分发挥经济杠杆的调节作用。

实验高中于1984年率先实行校长负责制，随后又实行了“三级管理”和“三条战线”的科学管理方法。校长负责制确立了校长行政决策指挥中心的地位，同时也肯定了党总支的政治核心和监督作用。决策层、管理层、执行层层层相扣；德育战线、教学战线、总务后勤战线职责明确。这种管理方法要求中层以上干部既分工负责，又要精诚协作，发挥了较高的效能。在此基础上学校又相继推出了优化劳动组合，实行全员聘任制，对教职工进行量化考核等多项重大改革举措，引入竞争机制，以需设岗，以岗定人，双向选择，择优上岗，按劳分配，形成了能者上，平者让，庸者下，多劳多得，优质高酬的新风气，盘活了人力资源，优化了教职工

结构，调动了教职工的工作积极性。

学校各科室组也不断推出改革新招儿，总务科的承诺服务提高了服务质量，深受教职工的赞许；高三年级组的导师制辅导法使学生不仅有了“传道授业解惑”的良师，更有了可以倾吐心声、减轻心理压力的益友。学校制定了岗位技能效益工资改革实施方案，把教职工的劳动收入与劳动成果挂钩，充分调动了教职工的工作积极性，有力地推动了教育教学工作。完整科学、渐成体系的规章制度反过来又规范了学校管理，保证了学校工作顺利开展。 学校注意营造团结奋进、昂扬向上的良好氛围，激发广大师生的工作热情。经常对教职工进行形势任务教育，使他们认清形势，增强责任感和紧迫感，树立“校兴我荣，校衰我辱”、“我靠校生存，校靠我发展”的思想，自觉做好本职工作。强化校园文化建设，净化、绿化、美化校园，营造浓厚文化氛围。通过努力，学校浓厚的文化底蕴使学生仿佛在高雅的精神殿堂漫步撷英，在潜移默化中受到熏陶教育。在中层以上干部中开展“三讲”教育，不断把勤政廉政建设引向深入，认真实行