信阳实验高级中学毕业证样本(3)

信阳市实验高级中学牢牢抓住“促进教师专业发展”这一主线，把先进的教育理念和具体操作策略落实到每一位教师的教学活动中，科研兴教，科研兴校，实现了教学与教研双轮驱动的良好局面。在教学工作中，他们从高起点来理解高考、把握高考，立足于学校、教师、学生的实际，采取多种形式，提高教研成效，促进教师的专业发展。

一是教研主题专题化。在开展教研活动时，做到“两个结合”，即与培养学生综合素质相结合，与教学内容相结合，从学生全面发展的高度审视教学内容。集体教研严格落实“三段备课法”，做到“五备五统一”。根据学校学生的实际，学校明确了“建立和完善知识体系、训练生成基本能力”的教学思路，统一行动。注重发挥备课组的集体智慧，坚持互相听课，取长补短，共同策划，实现优势互补，最大限度地开发教师资源。

二是教研内容课题化。他们以课题研究为载体，针对教学中的重点难点进行集中突破。各学科把教与学中迫切需要解决的难点、热点问题整合为课题进行专题研究，有利于提高教师的教研能力和教学水平。学校组织申报省、市级科研课题，确立了一批校级科研课题，做到课题多样化、研究系列化、参与普及化，使课题研究成为学校教学质量提高的突破口。今年，学校又有“新课改背景下课堂教学的理论与实践研究”、“讲练评互容教学模式在普通高中课堂中的实验和推广研究”两个课题被立项为省教育科研课题。

三是教研形式多样化。学校以推进“两个转变”为契机，在自我反思、同伴互助、专家引领三个层面开展活动，让新课程的理念深入人心。通过四个途径，即专题讲座促观念更新、案例分析促教学反思、专家指导促骨干成长、集体教研促交流沟通，提高教师在教育观念、教学行为、教学手段等方面的水平。在“三课”活动中，倡导“一课例一主题，多阶段多反思”的教研思路，在课堂观摩、说课评课、主题探讨、观点展示中加强研讨，寻求提高。定期举行示范课、汇报课、观摩课、案例分析、教学反思、专家报告、理论学习、专题交流等教研活动，促进了课堂教学的实效性和教师的专业发展。

四是教学、教研一体化。用校本教研引导教师自觉地在日常教学中学习，掌握科学地解决问题的途径和方法，让教师成为学习者、研究者。面对教学中存在的困难和问题，他们在校本教研中运用行动研究法，通过“问题——设计——行动——反思——总结”五个环节，把备课、上课、课后反思、师生交流与教学研究融为一体。在探索中，教师成长了，弱科提高了，为今年高考的成功提供了有力的保证。

科学全面的管理制度、深入扎实的培训措施，提升了教师的整体素质，一批学有专长的教师脱颖而出。学校重视培养高学历教师，至今已有２０多人分别参加了华东师大、河南师范大学等校的中学语文、数学、物理、化学等专业的研究生课程班的学习。学校还邀请有关专家来校讲课，请重点中学的骨干教师、市县教研室教研员来校听课、评课、把关指导，培养了一批骨干教师。６年来，学校共有４３７人次参加了各级教研活动及其他学术会议。学校还多次组织教师到外校听课、学习、考察、参加业务竞赛，使教师能及时、充分地了解教改动态，提高了教学效益。在采访中，记者深深感受到：教师的专业成长是该校顺利实现办学转轨、提高教育教学质量的重要前提，是提高学校声誉，使学校具有生命力、创造力和可持续发展的重要途径。只有提高教师的整体素质，才能实现教师发展、学生发展与学校发展三位一体的目标。