韶关市第一中学毕业证样本(3)

⑶和谐发展是一流学校的一项重要评价标准。一流学校是一个不断变化、不断成长、不断发展、不断超越自我的过程。它的发展既要符合学生的全面和谐发展，又要符合教师的素质和谐发展和学校的可持续发展。

(二)、一流师资建设的具体目标及实施意见

具体目标：

1、按国家级示范高中的标准和省定编要求配足配齐教师。完成三年扩招，规模达到60个班，学生3200人，教职工280人左右。

2、有一大批市、校级骨干教师，各学科都有一定比例，占该学科总人数20%左右;有一批市、校学科带头人、各学科都有1—3人;有一些市、省以及国家级骨干教师、名师、专家、特级教师、正高级教师等在全市占有较多数量。

3、有一定数量的优秀教师形成了自己独特教学风格，且成果显著，著书立说，在省、市均有一定知名度，深受同行和师生敬佩。

4、专业教师、教辅人员、生活指导教师学历均为本科以上，有25%以上专任教师学历达到研究生水平。获得研究生学位证或研究生课课程班结业证书。

5、有1—2项国家级、2—3项省级和一大批市级科研或教改项目。第二阶段前完成科研实验，并有在省级以上获奖。

实施意见：

一流的学校要拥有一流的师资，一流师资是一流学校建设的关键所在。

通过“八项工程”来建设一流的师资队伍。

1、造就“名师工程”。名师支撑名校，名校出名师。搭建平台，让名师展示才华，上示范课，观摩课、带徒弟、搞培训;提供外出学习交流、开讲座、作报告的机会，极大地扩大知名度和影响力;创造条件，积极推荐申报市、省及国家级名师、努力造就名师。并以打造名师工程来造就优良的师资群，形成名师效应，人人学名师，个个当名师。

2、锤炼“学科带头人工程”。学科带头人是学校学科建设的领导者和组织者，担负着学科建设，人才培养、制定学科建设规划，促进学科发展等重要任务。一个学科能否出科研成果，教学质量如何，竞赛能否获奖，教师专业发展如何，很大程度上取决于学科带头人本身所具备的素质、能力和作用。

通过省、市优秀学科组建设和市、省以及国家级学科科研课题实验来提升学科带头人的素质和能力。通过目标管理来锤炼省、市级学科带头人。培养一批省、市级学科带头人。

3、培养“教坛新秀工程”。连续三年的扩招，由原来36个班扩到60个班，需增加几十位新教师。我校年青教师比例较大，是一支充满活力，高学历、高素质的教师队伍，借助省、市、校开展“教坛新秀”的评选活动，极大的提升年青教师的教育教学能力和水平。对于新进一中教师给予目标激励：“一年适应，三年站稳，五年成熟，十年小有名气”。