北京庞各庄中学毕业证样本(2)

（二）主渠道管理　德育的主渠道在课堂，学科教育必须渗透德育内容，学校要求教师的教学计划和课时教案中必须有明确具体的德育目标。学校定期开展学生座谈会，每学期开展两次评教评学活动，了解教师的课堂教学渗透德育的情况，并将教师撰写、发表或交流德育论文的情况纳入教师业务考核指标。

（三）德育队伍　搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富的德育工作队伍。认真抓好班主任队伍建设，组织全校班主任老师开展政治理论学习，积极开展班主任交流会，组织部分年轻、优秀教师参加区骨干班主任培训，努力提高班主任的政治素质和师德修养。通过论坛、交流会、例会等形式加强了班主任工作体系建设，加大了班主任工作间的交流，其目的是让班主任在工作中感受成功，以此激励班主任争先创优，促进班主任整体管理水平的提高。通过各种途径了解班主任工作情况，针对检查中发现的班主任工作薄弱环节进行了重新安排部署，严查强管，层级负责，更加有效的开展下个阶段的工作，从运作机制上保证管理不疏漏。我校已经有三位老师先后被评为大兴区骨干班主任。

（四）把握主体　突出学生在教育活动中的主体地位。学生是德育的主体，学校开展的各项学生思想教育活动，坚持面向全体学生，让同学们在活动过程中感受参与的激情，体验成功的快乐，使学生个体在学校良好的育人氛围中潜移默化地陶冶情操，激发创造潜能。通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，努力促进校园文化建设，加强班机凝聚力的形成，每周结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话，即有校领导对各项工作的动员和要求，也有学生中学习标兵、行为标兵的实际经验介绍。利用“教师节”“中秋节”开展感悟亲情，感恩父母教育活动；组织了歌咏比赛、观看文艺演出、班级文化建设评比、运动会、会操比赛等。通过这些活动各班从多方面展示了本班的风采，个别后进生也在活动中找到了自己的闪光点，促进了新生班级意识的形成，加强了老生的班级荣誉感和凝聚力，在活动中教育。结合节日，利用班会有针对性地开展各种主题、专题教育活动，寓德育于活动，使学生在一些有益活动中受到教育，在心灵深处得到体验。学校设立“心理健康咨询室”，有专业心理辅导老师对学生进行健康心理辅导；增强责任意识，帮助学生树立远大理想和抱负，懂得成人是成才，成功的前提和可能，促进了学生精神面貌的整体提高。

（五）后进生转化　突出对后进生的转化工作，每个班级针对问题学生建立档案，针对不同年级所表现的不同特点，肯定优点，表扬先进，鞭策激励，指出不足并提出改进要求，在坚持正面教育的同时，加大对违纪学生的查处，对打架、吸烟、酗酒、泡网吧等严重违纪决不姑息。从上学期起，启动了对受处分学生动态跟踪管理。每周组织各年级在思想上或行为上需要特别帮扶的对象集中学习《中学生日常行为规范》，强化纪律观念，培养自我管理意识。要求被处分学生每周必须到政教处处进行书面的思想汇报，书面思想汇报内容上包括“一周自我总结”、“家长意见”、“任课教师意见”、“班主任意见”等，构建立体的“教与管”的网络结构，既能给定问题学生公正的评价并给予一定的鞭策，更能引导问题学生珍惜时光，改过自新，有效遏制了不良行为的蔓延。