重庆广益中学毕业证样本(6)

二、将校训“行远自迩、登高自卑”上升为办学理念，是广益中学推进教育改革，实施素质教育的保障。

2001年，国务院发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》中指出：“基础教育是实施科教兴国战略的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性和基础性作用……。必须充分认识基础教育的重要作用……”。同时要求“全面实施素质教育，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础……”。“行远自迩、登高自卑”的办学理念中其核心也就是突出“基础教育在人生发展中的重要地位和基础教育的基础性”，这与基础教育改革要求和实施素质教育的思想是一致的。

在改革开放以来，以毛宝权为代表的各届校长，成为践行“行远自迩、登高自卑”办学理念、推动教育改革、实施素质教育、促进学校发展的探索者。学校根据《中国教育改革和发展纲要》要求的学校内部管理体制改革要“以人事制度和分配制度改革为重点”，率先在全市中小学校中开展人事制度和分配制度改革。

在分配制度改革上，从1998年起，实行校内结构工资制，彻底打破了干多干少一个样、干好干坏一个样的大锅饭和平均主义的思想观念与分配方法，建立绩效优先、兼顾公平、多劳多得、优质多得的分配原则和激励机制。

在进行分配制度改革的同时，对学校的人事用工制度进行改革。改革的第一步是对教师实行岗位责任制，对职工实行岗位聘任制;第二步是作为南岸区教育系统人事制度改革试点单位，从2001年开始实行全员的聘用合同制，初步形成了以需定岗，竞争上岗，严格考核，公开公正，能者上、不能者下的用人机制。是改革的动力，增强了教职工的竞争意识和质量意识，为“行远自迩 登高自卑”的办学理念贯穿于学校的各项工作奠定了坚实的基础，确保了学校教学质量和办学效益稳定提高，从而调动了教职工实施素质教育的积极性。

学校根据《中国教育改革和发展纲要》中“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性”和“全面实施素质教育，面向全体学生，加强学生思想品德教育”的要求，培养学生成为既有“行远”的理想和“登高”的抱负，又有脚踏实地、万丈高楼从地起的务实精神的人，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。根据不同年龄学生的特点，改革、调整和充实德育内容，改革德育工作方法。建立了面向全体、层级分明、分工明确的德育工作网络和“全面育人、全员育人、全程育人”管理模式，将德育工作渗透到学科教学中，渗透到教育活动中，渗透到学校管理中，渗透到环境优化中。强调德育的实效性，降低德育重心，使德育工作以活动为载体，让学生在生活中去感知、体验，醒悟和反思，从而实现学生的自我教育、自我管理和自主发展，并通过营造美的环境、展示美的内容、探索美的形式，去塑造学生美的心灵，去培养学生的健全人格，为学生思想品德和人生观的形成奠定坚实的基础。