未来都用iPad教学了，老师们该如何应对？(2)

起初，Maurice de Hond是为了自己的小女儿尝试这种教育模型，最后因受关注，他便将自己的教育理念推广到整个荷兰。“荷兰是一个教育保守型的国家，电脑技术一直都不是基础教育中的必修内容，一般要到大学，孩子们才能学习电脑相关知识”。因此，Steve Jobs School非常重视让孩子从小学习使用电子技术产品。

将iPad一类的技术产品引入课堂，这种做法其实也是在适应全球教育革新的潮流。根据苹果公司在2014年发布的数据显示，超过1000万台iPad在全球范围内被教育机构购买，其中有700万台销售在美国，仅德克萨斯州，就购买了75万台iPad。

毋庸置疑，iPad确实为教育带来诸多好处。Maurice de Hond表示，通过iPad上的软件，老师可以迅速搜集学生的作业数据。学生在iPad上练习完题目时，iPad就可以自动批改，然后就会批量搜集数据然后反馈给老师，这样老师才可以有针对性地做个性化指导。

除此之外，iPad可以储存大量的学习资料。过去，老师们会发很多纸质的卷子和学习资料，不做题的孩子们会以“把卷子落在家”或者“压根就没收到卷子”这种借口来敷衍老师，现在，这种情况会逐渐减少。iPad对于数学物理等学科的学习具有明显的作用。因为，学生可以无限次反复播放学习视频，直到自己能够学懂相关概念为止。

但是，对于电子产品，人们最担忧的就是，它会分散人的注意力。对此，Maurice de Hond有不同的想法，根据他的观察，孩子们在利用iPad进行学习时更有自信了。同时，他认为iPad能够帮助孩子们更长久地专注，尤其对于患有注意力缺失症的孩子，iPad对于他们注意力的吸引有着明显的积极作用。

很多时候，一个孩子缺乏注意力，是因为他们觉得无聊。如果你在一个高度刺激的环境里度过业余时间，然后去了学校，待在一个没有任何刺激的环境里，那孩子一定会反抗，注意力不集中。

但是只是把iPad丢给孩子，然后告诉他们“学吧”并不会让教育自动变得更好。支撑iPad发挥作用的有几大条件，其中之一，就是孩子们被组织的方式。

传统教学中，所有孩子在一个大班中进行学习，但是从Steve Jobs School模型中可以看出，孩子们是以几个小组的方式被组织起来的。

所谓核心小组，就是孩子们不是按照年龄待在一个大班级，而是按照各自的学习水平待在一个小组里。Maurice de Hond认为，按照年龄划分一个班级其实是一刀切的手法，这忽视了每个孩子的个性化需求。

每个孩子对知识的吸收速度不一样。有些孩子快一点，有些孩子慢一点，所以学校把具有同样知识水平的孩子组织起来放在一起。这个时候，孩子们可以按照自己的给下那个化发展方案来学习。