马鞍山第十一中学毕业证样本(3)

二、学生的积极主动参与是“学案引领、自主学习”教学改革成功的关键。

回首我们改革的历程，最大的问题就是没有解决好学生如何参与的问题，仅仅靠老师的积极性是远远不够的。学案再好，但学生不用或者不会用，改革的目的依然无从实现。所以我们首先要解决好学生“用”学案的问题，其次是学生“会用”学案。当前我们的主要精力要放在“如何让学生都用起来”，因为现在有相当一部分学生还没有“用”学案，或者只是在老师的压力下被动的用，这个问题不切实解决，改革必将失败。我希望老师们在这个问题上多动脑精，我们不能眼看着学生不用学案而干着急或一味地埋怨，大家都必须动起来，想办法，如果能保证学生主动用学案自学，那就是我们成功的开始。

下面我只对如何让学生“用”学案这一问题提出几点想法，如何让学生“会用”学案，下次再和大家一道探讨。

1、教师要求明确，检查及时。教师要对学案的使用提出具体要求，什么时间用？什么时间检查？怎么检查？明确的告诉学生，并且按时检查。检查的方式可以多样，一是建立学生学习小组，每天由小组长检查，并做好记录；二是小组之间互相检查；三是教师抽查，针对性的抽查一些同学；四是通过课堂上展示学习成果的方式检查。

2、教师细心指导，说明用法。教师要对学案的用法给予细心指导，告诉同学们，学案有哪几个部分，分别是什么，每一个部分的要求和作用是什么，每一部分应该怎样去学，尤其是导学部分，是同学们应该独立完成的，在完成这一部分学习任务时，应该注意什么，怎样去阅读教材等等问题，教师都要给予指导，说明学案的用法，特别是对低年级同学更要如此。

3、师生分析原因，寻找对策。检查是一种督促，但问题检查出来了，不分析原因，不采取对策，最终还是不能解决问题。所以对那些不能按时完成学案学习的学生，要逐个分析原因，是态度问题还是能力问题。这个分析活动以学习小组共同参加的形式比较好，可以先让小组成员帮助分析，再向老师汇报，待老师认可分析原因后由组长反馈给个别学生，并提出要求，也可以由老师直接和学生沟通。

4、建立评比制度，相互促进。可以在班级开展学案学习评比活动，以学习小组为单位，开展学习竞赛活动。把学案学习使用情况作为竞赛的重要项目进行评分，列入学习竞赛总成绩。发挥集体荣誉感的激励作用和组内相互监督、相互促进作用。为了防止抄袭，可以设立监督员（每个小组轮流安排），进行监督举报，并采取必要的处罚措施。评比工作可以每周一次，由学生自行完成，各学习小组轮流值周，负责收集数据，进行评分。