马鞍山第十一中学毕业证样本(4)

5、建立帮辅机制，共同进步。每个班级总有少数学生学习困难，无论是态度问题，还是能力问题，如果建立了帮辅制度，在学习小组内安排成绩好的同学帮助成绩差的同学，形成一帮一的方式，让成绩差的学生感觉到同学的关心和集体的温暖，内心产生“不能为小组拖后腿”的思想冲动，逐步增强他们学习的动力，他们的进步才会成为现实。

以上的一些方法建议老师们去试试，当然方法可能很多，但无论什么方法都需要老师细致安排，精心布置，持之以恒，才能产生效果。

三、把实施“学案引领、自主学习”课堂教学模式和学生的养成教育结合起来。

学生行为习惯的好坏，影响着学风，影响着班风，影响着校风。最直接的影响还是学生的学习态度和兴趣，多年的经验告诉我们，行为习惯差的孩子很难有好的学习成绩，行为习惯差的班级很难有良好的学风，可见抓学生养成教育的意义所在。

1、建立《学生课堂学习常规》，使学生养成良好的学习习惯。建议教导处制定《学生课堂学习常规》，对学生从学案的自学，到课堂学习活动、直至课后的作业完成都提出简明具体的要求，这个要求不要一刀切，对成绩差的学生可以在一定的时间内适当降低要求。各班级和每位授课教师要按照《常规》教育学生，从而形成一致性要求，将《常规》真正落实下去，促进学生学习习惯的养成。年级部和教导处针对《常规》的执行情况进行检查，及时发现问题，及时反馈，及时整改。

2、加强班风建设，开展行为规范评比表彰活动。建议政教处制定《学生课外行为规范》，学生在课外应该做什么，不可以做什么等方面提出简明具体的要求。团委、少先队和学生会要教育团员、少先队员和干部作表率，并且敢于制止不良行为。各班级要把加强班集体建设放在重要位置，形成向善向上的的班级舆论氛围，发挥集体舆论的教育和督促作用。年级部和政教处要加强检查评比，设立行为规范标兵班级和标兵个人，树榜样，促后进。

3、齐抓共管，全员育人。学生行为习惯的养成仅靠班主任和少数老师是不行的，必须形成齐抓共管的局面，各方面教育必须形成集中一致的力量，才能出效果。学校的《首遇责任制》是我校全员育人的一个制度，但校园里依然偶现对学生的违规违纪行为熟视无睹的现象，这是不能原谅的。育人是每个教育工作者的责任，学生无论在课内还是课外，在教室内还是教室外出现违反《中学生日常行为规范》的行为，每位老师都有责任教育他们纠正不良习惯，培养他们好的言行举止，使我们的学生文明起来，健康成长。

“学案引领、自主学习”的课堂教学改革的路还很长，困难还很多，但我们必须坚定信念，问题一个一个地解决，认真研究，寻找规律。只有在崎岖曲折的道路上勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。