好政策家长“不领情” 杜绝幼儿园小学化需“连根拔”(3)

今年5月，北京市教委下发《关于开展规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象专项督导检查的通知》。通知在区县排查和幼儿园自查内容中，详细列出了幼儿园“小学化”需要注意的现象，诸如幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名，提前教授拼音、写字、笔算等小学教育内容；不得要求家长统一购买各种幼儿教材和教辅材料；不得统一使用教材和教辅材料等。

2014年新修订的《山东省学前教育规定》明确指出，严禁幼儿园教授小学内容，不得组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等活动，不得给幼儿布置家庭作业，严禁虐待、歧视、恐吓、体罚或者变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

朝阳区某小学一年级班主任刘老师认为，小学的知识也分低中高端，在幼儿园讲高端应用题，显然是拔苗助长，但是教一些跟一年级接近的拼音字母、简单的数字，培养孩子养成读书的习惯，这些都没有问题。孩子有一个好的基础，让他顺利适应小学，有什么不好呢？现在很多公办幼儿园都不敢教这些，导致很多家长会到社会上给学生去报学前班，解决“幼小衔接”的问题。

李洁认为，“对幼儿园小学化应有更明确的界定，单纯的‘一刀切’并不是解决方法，关键是师幼关系应该是互动的，幼儿学习包括感觉学习和运动学习两部分，只有感觉学习没有运动学习或者只有运动学习没有感觉学习，孩子长大后就会得多动症、触觉敏感等症状。”

“综合情境中自主成长。”具有33年教育经验的李洁一直坚持这个理念，她认为，“童年只有一次，成长不能重来，应该尊重孩子成长的规律，早期培养孩子的逻辑思维能力很重要，园长的教育观、幼师的育儿观都要改变。”她告诉记者，经过对全国十多个城市的调查发现，很多基层地区的幼儿教育很不科学，有些幼师大呼小叫，根本不是“教育”。

“不是单纯的行政命令就能解决的，这是个系统性的问题，需要整个教育体系配套的改革。”南京师范大学、学前教育专家王海英在接受未来网（微信号lovek618）记者采访时表示。

在王海英看来，“幼儿园小学化问题像是一个死循环的怪圈，家长、学校等所有牵涉进去的主体都在一个怪圈里被链条互相牵引着，而且都在加速旋转，无休无止，每个主体都等着打破链条，谁也没有办法。”

教育专家萧斌臣接受采访时分析说，幼儿园教育小学化不是单方面原因造成的，是应试教育的大背景下造成的，家长出于无奈，不惜牺牲幼儿的休息和玩乐时间。萧斌臣认为，教育主管部门制定政策之后应严格监管，家长们应该转变观念，认识到拔苗助长不但不利于孩子反而坑了孩子，才能够逐步改善幼儿园“小学化”的问题。