论述：考虑教育问题，别忘了“人的本能”(2)

在他看来，这本书中很多观点，与他自己的想法不谋而合，比如幼时亲近大自然对于好奇心和创造力的培养、进而影响到将来的科学研究。

比起中国，日本人对基础研究的热情高得多，“这也不全是收入的原因”，袁峰说，在日本从事基础研究的收入也仅有从事金融等热门领域的三分之一到四分之一。尽管如此，日本立志于从事基础研究的学生数量仍然比较多。这实在令人费解。

从福井谦一的书中也能找到答案。福井谦一把能够获得诺奖的深层原因归功于父母—是他们为他的少年时代创造了一个能与大自然自由交往的家庭环境。他详细描述了大自然对于他的“馈赠”—“玩泥巴”的喜悦和看竹笋破土而出。“这些经历给我难以名状的喜悦，并促使我走上科学道路。”福井谦一说。

无独有偶，在一次会议上遇到天文界一位颇有建树的老教授，他也强调自己小时候“不学习”、“整天在田野里疯玩”的经历，对日后的科研非常有帮助。

“接触大自然能够强烈激发小孩子的好奇心、求知欲，这是从事科学研究最重要的东西。此外，从生理角度讲，大自然非常神奇，小孩接触自然以后大脑受到极大刺激，这些刺激对大脑神经元发育的作用，可能非常重要。如果孩子从小被关在屋子里做题，他们的成绩会得到提高，但可能很难成长为具有好奇心和创造力的人。”袁峰说。

在袁峰看来，奇妙的大自然是最好的课本，对于人们的好奇心有着无可替代的作用。在人的成长过程中，能亲眼去看亲手去触摸一些东西，和单纯的从书上看完全不一样。这造就了他体察自然的能力。考上中国科技大学后，袁峰第一次走出山东，来到位于南方的安徽。南北方的差异对他来说是如此明显，建筑、草木，甚至呼吸的空气都不一样。

大自然赐予的科学直觉

2001年，日本推出了第二个科学技术基本计划，明确提出日本在21世纪前50年里获得30个诺贝尔奖的目标。在过去的17年里，日本这个计划像是按下了快进键，拿下了17个奖，在三分之一的时间里，完成了一半以上的进度。日本已经成为继美国之后，世界上获得诺奖次数第二多的国家。

是什么使中日在诺贝尔奖这件事上差别悬殊？　今年当大隅良典又一次获得诺贝尔生理学或医学奖时，这个问题又被提了出来，答案固然很多，但教育应该是重要一环，如何培养儿童的好奇心、创造力，如何从小就培养他们对科学的兴趣……