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“此外，走班制教学模式将对学生的管理带来挑战。”徐连佳表示，以前实行行政班时，班主任对本班学生统一管理；推行走班制，学生流动性大，必然造成一定程度上的混乱。要解决这一难题，全员育人的教育管理模式就要应运而生，除班主任以外的所有老师在学生的管理、指导上都要承担一部分工作。

徐连佳认为，走班制分层教学是教学组织形式的变化，如果做好了，教与学两个方面自然也会发生变化。但在他看来，要更好地推行走班制改革，需要所有教育工作者思维模式上的转变，“在全面实行走班制的美国，师生比例不比我们高，但老师上课的频率比我们高，如果我们的老师能从一些非教学的工作中适当减负，投入更多的精力和时间在教学上，就向全面走班分层教学走近了一步。”

也有教育专家指出，深圳目前不少学校规模大、班额大，给走班制带来瓶颈。许多老师在管理上已经习惯了行政班的管理模式，对于新型的管理方式还不是很熟悉，这些原因都在一定程度上制约着走班制分层教学的开展。“多个已实施的学校在走班教学上采取了不同的模式，有的选类型，有的选层次，有的选团队。”该专家指出，深圳的走班制教学推广要创造性地从实际出发，探索一条新的道路，要根据不同区域和不同学校的情况，确定哪种模式最适合，“绝对不能一刀切，也不能为了走班而走班。要重在实效。”

【撰文】祁觊 孙颖 孛华龙