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　　笔者通过对台北教师访谈了解到，可能会有极少部分教师利用《管理规则》的漏洞，对小群体或单个（四个或四个以内）学生进行课外收费补习，但这一般是学生及家长与教师私底下的共识，且因参与学生人数很少，教师在获利程度和精力投入上相对有限。并且，这样的行为不能影响班级和学校的正常教学，一旦受到班上学生、家长或其他教师向学校或教育行政部门的投诉，在事实得以确认后，有校外补课行为的教师将会被学校解聘，甚至进入到法律程序。而重新进入教师行业需要经过严格的教师资格筛选，这是很多教师不愿冒的风险。

　　本世纪初以来，随着台湾经济和社会的发展，教师职业相对于其他职业吸引力的增强，课外补习市场的成熟和自成体系，人们对生活品质和闲暇娱乐更为关注，在职教师不参加自己学生的课外补习，已成为社会的公识和教师的自觉。

　　对于四十岁以上的台湾教师而言，内心的师德规范或违反禁令的严厉惩罚措施（尤其是被开除出学校体系后重新申请教师资格的难度），是其退出课外补习市场的主要原因。而一位新近毕业的年轻教师则表示，自己没有精力也不想兼顾两者，但无论选择做学校教师或者家教补习导师，都可以过上自己想过的生活。

　　台湾地区虽然中小学教师收入较包括上海在内的大陆地区相对更高，但教师收入也只能属于一般中产阶级水平：