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　　“影子教育”在某种程度上巩固了包括中国在内的东亚各国和地区大众化学校教育快速发展的成果，但同时也带来了负面的影响。在整个教育体制层面，“影子教育”可能会影响教育的公平与效率--以家庭为需求方和支付者的家教补习市场，家境优越的学生更可能选择并接受更多质量更好的补习教育，从而削弱甚至恶化原有学校教育的公平性。补习教育甚至可能会导致整个教育体制的低效率。

　　国际经验显示，“影子教育”与主流学校教育两者的关系，取决于学校教育和高等教育的发展阶段，以及公众尤其是家长观念的逐渐改变。那么，我们的教育体制现在处于哪个阶段呢？公众和家长的观念又是如何呢？

　　应试焦虑：家长患上“家教补习强迫症”

　　如今的家长如同得了“家教补习强迫症”，原本希望留给孩子一个快乐的童年，只是不知不觉间，就将孩子在内的整个家庭卷入“家教补习大军”的行列。内心一直纠结，但带着孩子参加补习的行动却也越来越不敢松懈。

　　笔者自己从事教育研究，接受过“快乐教育”和自由主义教育的认知理念，在教育行政部门的反复强调和同行专家们的循循分析教导下，无论从学理还是感性了解，对于家教和课外补课的实际效果都有诸多疑问，对于孩子的辛苦和疲劳也心生疼惜，但在孩子进入小学尤其是面对“小升初”时，还是痛定思痛，义无反顾地“出钱出力”陪着孩子在各个补习班和家教间奔波，由“家教补习选择焦虑症”转为“家教补习强迫症”。