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为深化校本教研，郑州市101中学创设多种教研方法与途经，营造平等对话、相互交流的机会，使教研组、备课组的集体教研更突出集体的智慧，更加民主和谐。每次教研活动，各备课组都有中心发言人，在中心发言的基础上，针对教学内容，教法、学情、情境创设、提问设置等问题，大家各抒己见，集体讨论，相互启发。提倡大家分工合作，收集教学资料、选题、制作课件等，实行资源共享，同伴互助，共同受益。对于不同程度的班级，学校要求各备课组研究制定不同的教学标高，上课、提问兼顾全班各层次的学生，让不同程度的学生都能有所收获，充分体现出因材施教。对于同一课时的教学内容，学校要求教师，根据自身特点，采用不同的教学方法，提倡不同的教学风格，大家相互切磋，扬长补短。对于学生作业或测验、考试中反映出的问题，教师们不仅做到及时订正，而且要研究学生出现这些问题的原因，从培养学生良好习惯，督促学生预习、复习、作业、订正错误入手，加强自习课到班辅导、听写、背诵、检查笔记、训练学生写知识小结等环节，从研究、改进学生非智力因素入手，提高学生的学习成绩。

在保持良好的常规教学研究的基础上，各学科结合本学科教学实际和学生学习的实际水平，每个备课组选择1~2个本学科常规教学中存在的问题进行研究，重点突出查找出现问题的原因、研究解决问题的办法与途径，并通过在教学实践中寻求解决问题的基本规律。学校组织教育教学论坛，推荐专题教研做得好的备课组在大会上做专题发言，相互学习，共同提高。

在组织落实学校常规教研和常规教学问题研讨的基础上，开展教育科研的课题研究。学校通过一、两项大的研究课题，引领全校教师的科研方向，培养科研骨干教师，影响、带动全体老师，让教师在参与过程中不断进步，形成科研氛围，深化校本教研。

学校结合教育教学改革的实际需要，先后在省基础教研室、郑州市教育局立了三个大课题：“现代信息技术与课程整合”、“以研究性学习为载体，培养学生创新精神与实践能力”、“学校德育工作实效性研究”。参加三项研究达40余人，占全校教师的1/3以上，取得了良好成效。2005年，在河南省基础教研室教育科研成果评比中，该校荣获4项一等奖 3项二奖、1项三等奖。在郑州市教育科研成果及论文评比中，该校荣获7项一等奖，5项二等奖，4项三等奖。

郑州市101中学把健全、完善教师教学目标管理制度，作为学校推行新课程理念，确保教学改革深入进行的具体保证。同时把研究制定具有导向作用和激励效应的制度、政策，作为校本研究的一项重要内容。学校提出改革指导思想，组织全校分层研讨，制定了适合校情的“教学质量六级分析”制度、“教学质量奖励方案”和“学生综合素质层次教育方案和评价办法”等新的规章制度。