山大师者郭卫华：当老师是一件很幸福的事(2)
不同的实验对同学们的要求也不同，比如口腔上皮细胞观察实验，要求按照步骤一步一步进行，不能粗心大意；而蛋白质荧光绘画实验，是在大肠杆菌培养皿上画自己想画的图案，就需要同学们发挥自己的想象力，更是一种创造的过程。哲社学院2016级本科生杨书诚评价这门课程说：“实验不仅丰富了我作为文科生的生活，更给我带来了观念上的冲击，使我更为理性、科学地认识这个世界。”
郭卫华说，这门课程目前已经出版了数字化教材，可以提炼更多有价值的教学成果。随着生命学院搬迁至青岛校区，有同学担心以后在济南没法再上这门课了。对此郭卫华表示，因为课程主要面向非生命科学专业的本科生，因此依旧在济南开放，“通识教育的初心不会改”。至于下一步的计划，郭卫华略微沉思了一下说：“硬件条件还需提高，实验规范性也要增强。”她期待着，未来能够扩大规模，增加授课班次，使更多学生受益。
兴趣之下，结缘生态学
现在的郭卫华，正立足自己的专业知识不断向学生们传递生态学的趣味，其实她自身的科研之路，也是一个不断体味生态学趣味的过程。
大学期间，郭卫华机缘巧合下来到了生物学专业。随着学习的不断深入，她发现生物学是一门很有趣的学科，也就慢慢喜欢上了这个专业。越学越发现，自己对这个专业的了解还是太少，置身浩瀚的知识海洋，还有太多东西需要钻研。抱着继续学习的想法，郭卫华先后读完了硕士、博士。
研究生期间，郭卫华选择了生物学下的生态学方向，原因是生态学与实际结合更为密切，应用性更强。“很多全球性问题包括气候变化、生态文明建设、环境问题等等，都与生态学密切相关。”她拿实地考察鄂尔多斯高原举例，指出地区生态环境的破坏让人痛心，但人为的破坏终究还需人为的修复，因此就需要工程和科研力量的帮助，“而这是绝对可以做到的”。
郭卫华认为，做科研不仅需要扎实的基础知识、动手能力、创新能力，还要有一种使命感，用关怀的心态看待整个生态环境，只有这样，才能够真正做得好研究。“首先我们得选定适合生长的固土植被，半灌木还是灌木……”一谈起这个话题，郭卫华仿佛打开了话匣子，一名学者的专业素养与社会责任感满溢其间。加之生态学是一门具有很强地域特色的学科，与实际环境结合非常紧密，可以借鉴不同地区的研究理论，但实地调查及规划要根据自己的实际情况来做，做好后又可以帮助特定地区特定生态政策的制定与实施——“实为互利共赢”，这是郭卫华对自己工作价值的定位。