电子科大林先其：科研的探索者 学生的引路人(2)

基于这种教学理念，林先其钻研出自己独特的教学方法。在分小组的课程设计中，他为学生设置了三类角色，分别负责总体、市场、设计三个方面，按照学生的兴趣随机分组，组内再进行明确分工，以这种形式完成课程的训练题目。

他认为，这种方式有益于让学生发现自己潜在的兴趣，在团队合作和个人实践的过程中提高自身综合素质。“这个东西相对来说在一般的课堂上是比较少见的”，作为独创性的尝试，这种独特的教学方式获得了学生的认可。他的学生程铭说：“林老师上课时分小组进行课程设计，最后还拿出资金，让每组都做了相应的实物并测试。《微波固态电路》这门课是被普遍认为难度较大的课，但通过这样的方式，我们学习理解起来很生动清晰，同时也锻炼了合作能力。”

分享融合师生情谊

“我到现在也还是每天6点半起床，晚上将近12点才忙完一天的工作。”面对繁重的教学任务和科研安排，林先其的日程表总是挤得满满当当。对他而言，平衡时间的一大秘诀就是合理规划和安排时间，充分利用日常生活中零碎的时间。“时间真的是挤出来的，只要把碎片时间规划好，教学、科研、生活就能有一个较好的结合。”可是，随时都在“挤时间”的林先其却从不吝惜和学生相处的时间，在他看来，培养学生是最重要的事。

“我认为教学最重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们怎么在大信息大数据时代去筛选知识。” 林先其侧重于对方法的传授，同时希望学生找到自己感兴趣的领域，不断充实自己，而不仅是只会低头做技术的人。

当有学生面临抉择感到迷茫时，林先其也很乐于为他们指点迷津，表明兴趣是关键。“有些同学在参加一些科研项目中遇到困难容易退缩，觉得自己是不是不适合这个专业或者这个方向，而我的建议是要激化自己的兴趣，然后找到合适的方法，坚持下去。”

一直以来，林先其把自己看作学生科研道路的引路人。他希望学生不仅在课堂上获取知识，更能感知到科研的魅力。因此，他在课余时间经常会举办一些讲座，与同学们分享自己的经验，其中既包括专利论文的写作方法等专业知识，又涵盖对同学们大学生活规划、准确定位等个人成长问题。针对学生个人发展，他也会鼓励同学们在大学期间积极参与创新创业或基础创新项目，参加学术研讨会，阅读英文顶级期刊的最新文章。他相信，勇于尝试方能取得突破，“大学生更应该注重的是过程，而不是某项事业最终的成果，就算最终失败了，其中经验的积累也是一件很有意义的事。”

从教多年，林先其不仅指导了国家级和校级大学生创新创业项目20余项，更指导多名本科生和研究生获得“四川省优秀大学毕业生”“成电杰出学生”称号，以及“国家奖学金”“IEEE Richard E. Merwin奖学金”“IEEE MTTs奖学金项目”等。