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成都第四十三中学毕业证样本(4)

来源:高中家园网

  43中的高效教育力:智慧型教师团队
  学校从省内外引进一大批师德高尚、教艺精湛、观念新颖、富有朝气和活力的优秀教师,省市区各级优秀教师,学科带头人,骨干教师 38人。教师平均年龄仅33岁
  成都市第四十三中学教师队伍素质高强,从职称看,有中、高级教师34人,占教师总数的69.39%;从学历看,硕士研究生结业和大学本科毕业的教师有43人,占教师总数的87.76%,学校任课教师全部达到教育部颁布的教师学历标准。
  师德问题是当今社会的热点问题。对于一所学校来说,抓好师德建设,则是决定学校存亡的关键性问题,是立校之本。该校在抓好师德建设的工作中也日益感到了它的重要性,并有了一些经验和体会。
  制度 奠定基础
  师德建设往往走进华而不实的误区。该校很早就意识到:师德建设不能变成一句“空对空”的口号。要落到实处,则必须有严格的制度作保障,必须建立完善的动力机制。
  学校从具体工作入手,充分调动了教师参与师德建设的热情。首先,将师德建设与人事制度改革相结合:师德成为学校聘用教师、晋级评优的首要条件;对出现有违师德的教师实行一票否决制;建立严格的奖惩制度:对师德高尚者予以奖励,评选师德标兵,在教师中树立师德典范,向威、周惠清等老师都是这些活动中涌现出的代表;同时对有违师德的现象予以惩处,对上课接听手机、上班打游戏、抄袭文章的老师都给予了相应的经济处罚。师德问题成为了该校高悬在教师心中的警钟,时时提醒教师良好的师德才是为人师的第一把标尺。
  学洋思 寻求突破
  通过坚持不懈的努力,该校的师德建设走上了健康有序的发展道路,在这样的背景下,学校又开始深思:如何才能走出该校独特的师德建设之路。2004年,杨华校长考察了洋思中学,发现该校与全国名校洋思中学在生源、办学背景上有很多相似之处,决定通过向洋思学习找到学校发展的突破口。
  从此,学校掀起了学习洋思的热潮。首先,派出李英琼等5名骨干老师,到洋思进行了为期一周的实地考察,带回了一整套洋思中学的办学管理模式,极大地鼓舞了老师们学习洋思的热情。2005年,为解决怎样学的问题,第二批老师主动申请考察了洋思中学,更多的老师还在期待考察洋思的机会。学校里,老师们也在积极查阅学习资料,开展座谈,听取报告,交流经验,记录心得,洋思成了全校老师注下的兴奋剂,促使他们从根本上转变教学观念,提高师德素养,进而更深一步思考学校建设这个关乎前途和命运的大事。现在,学校收集了大量教职工们的心得文章,并评出等次,积集成册。这些文章从教学教法、教育管理、学校建设等方面阐述了老师们的观点。真正体现了全校教职工的主人翁意识。

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