杭州启正中学 毕业证样本(2)

我们明确提出了“轻负优质，学有潜力”的愿景。首先，“轻负”不等于没有负担，更不是放任自流，而是留给学生适当的时间和空间，阅读经典，亲近自然，张扬个性，磨砺能力，不是学生时间完全被课本、作业填充，学生完全被教师牵着鼻子走。其次，“轻负”就是遵循学生身心发展规律，循序渐进，留给孩子一定的自主安排的时间和创设合理的活动空间。“优质”就是我们培养的学生应该是人品端方，行为得体，身心健康，学业优良，特长突出，具有创新精神和创新能力的现代人。学校要“搭建学生人格发展的平台，搭建好梯子而不用花费学生全部的精力，不抹杀他们的个性的发展”。反对过度学习，让学生学有潜力。“学有潜力”是：从时间上看，学生有自主自由安排的机会；从空间上看，学校有各种活动提供给学生参与，学生有能力积极参与；从学习能力上看，具备自主学习的能力和独立思考的能力。

我们提倡“协作、诚信、尊重、责任”的学校精神。努力构建以此为核心要素的校园人文氛围。

“诚信、协作”它既指教师的诚信与协作的自觉行为，也是指培育学生具有诚信与协作的价值取向，同时还是对学校和家庭、教师和家长、学生和教师、学生与学生的一种人际关系的描述。其中，核心是教师的诚信与协作。要求教师对学生诚信，在师生的教与学的交往和活动中认真负责；对学校诚信，积极维护学校的各类管理制度，参与学校所有教育改革活动；对学生家长诚信，在与家长积极主动沟通交流中共同完成对孩子的教育和培养；对自己所从事的职业和我们社会诚信，真正肩负起培养具有创新精神与实践能力的下一代神圣使命，将其自觉体现和落实到自己每一天的教育教学工作中去。

“责任” 指责任意识，也就是主人翁意识。每个人都是学校和社会的主人翁，都应当自觉地行使自身的权利，自觉的履行自身的义务，从而对学校、家庭、社会和自己负责。

“尊重”即尊重意识。是学校精神的一个的核心理念。“尊重”，即尊重他人，尊重差异和多样性，尊重环境与资源。在教育中师生之间的尊重，思想之间的尊重，行为之间的尊重，尊重个性，尊重兴趣，尊重情感，尊重自然与社会等等。

学校十分注重家校沟通，设立家长热线,每天安排专人接听、记录，限期给予答复。坚持“家长开放日”传统，每学期开学第一天各年级的任何一堂课，均接受家长的听课评课。学校工会每年组织“我是启正人”的主题活动，党支部则开展了系列“正德大讲坛”活动。这系列举措，使启正校园日趋和谐。学校德育部门2006学年重点推出了“我阅读，我快乐”、“我理财，我快乐” 、“我实践，我快乐” 、“我展示，我快乐”、“我节约，我快乐”等五项“快乐成长工程”。2007年6月学校心理辅导站被评为下城区心理辅导“优秀站”。 区学校心理辅导站评估小组对该校的心理宣泄走廊和心理健康工作给予了高度评价。