农民工子女家教缺失：孩子融入城市难(4)

而让黄菊荣头痛的另一点——家长教育方式简单粗暴，学校也可以通过恰当的方式进行干预。

她记得，班上有一位孩子很特殊，只要有人不小心碰到他一点儿，他就立刻暴跳如雷，甚至打骂对方。她跟孩子的父亲沟通了好几次，但收效甚微，最后一次，这位父亲把手一摊：“老师啊，没办法，打也打了，讲也讲了，他还是这样。等这两个学期上完，我就送他回老家读中学。”

后来，黄菊荣上了一次阅读写作课，让学生读了几篇关于与父母交流心里话的文章，再把自己想跟父母说的话写下来。之后，又召集部分家长开了一次小型的阅读分享会。家长们看了孩子的信后，有十多秒的时间都默不作声。

黄菊荣给家长们提了一两条处理亲子矛盾的建议，又推荐了一本名为《我陪孩子共同成长》的书。没过多久，那位父亲给儿子回了一封信，信中真诚地道歉，并表示要好好学习如何相处。孩子后来告诉黄菊荣，他们父子之间已3个月没说话了，可接到信后他又开始叫爸爸了。而黄菊荣则惊喜地发现，这孩子后来不再打骂同学了。

生计都没解决的家长顾不上教育

文惠小学“家长义工俱乐部”活动的成效，让革新二小副校长张同刚感到羡慕。革新二小也开展了类似的家校共建活动，但时常出现家长到不齐，以及教育成效难持久的情况，离预期效果仍有一定距离。

“没办法，情况不一样。文惠小学家长还是素质相对高些，思想观念更容易改变。”张同刚仔细分析后发现，虽然都是进城务工人员，但文惠小学地处城中区，家长多从事卖菜之类的生计，也算是工作收入稳定，经济有保障了才有心思考虑孩子的教育问题。