中考特长生进入“全科化”时代？(4)

储朝晖表示，如果一个正常的学生只有划列到某一门特长才能升入他理想的高一级学校，则说明特长生是比普通学生升学有更多的优先，那么这种特长就不是特长，而是特权。可能导致一些原本还没有发现自己真正特长的学生，为了升学而不得不“造”出自己的特长。近些年的“艺考”就因为有这种成分而引发参加“艺考”的过热现象，最近提高“艺考”生文化课分数线，在一定程度上就是要消除过热、消除不平等的措施。

王文斌也表示：“相比对这项措施带来正面影响的期待，我更加关心全科特长的评价标准与评价方法，我想这是这项措施能否发挥功效的一个核心问题。”

在王文斌看来，传统的“特长”都有可操作的标准化评价办法，而如何评价一个孩子在某一学科是否为“特长”，如何评定，又由谁来评定，标准是什么，这个需要有相应的配套制度来解决。否则，“全科化”特长生极容易沦为考试的附庸，只不过是另一种变相的考试选拔罢了。

“还需要警惕的是，此举会刺激部分家长、学生人为地培养所谓特长，以在激烈的竞争中多一个获胜的筹码，最终只能是徒增学生负担，有违政策初衷。”王文斌说，“评价一个学生是否为特长生可以多元，也应该多元，真心期望教育改革能保证学生有时间、有条件去发展真正的爱好，形成特长，并终身受用。”

蔡梓文也认为，中考特长生招生应该在选拔标准上下功夫。“什么样的学生才是特长生，这是实施政策的最核心的地方。我建议，应该综合考查学生从一年级到初三的学习表现，科学地、客观地、准确地评价学生学校特长技能和潜能，做到人尽其力、人尽其才。”

专家观点

特长生“全科化”若不专业易陷泥潭

储朝晖

根据《济南市2016年高中阶段学校招生工作意见》，普通高中经市教育局批准，可招收一定数量的学科特长生，这里的学科包括了国家义务教育课程方案规定的所有科目。这意味着从2016年起，济南市中考特长生由原来的狭义“艺术、体育”特长，变为涵盖语文、数学、外语等国家规定范围内的义务教育阶段所有课程广义的全学科特长，学校可以根据自己的办学特色和招生情况自行判断，从而确定相应特长科目。

这个想法挺好，也符合人人都有其特长的基本原理。但是，笔者认为，评价学生的一个基本原则，是必须遵循学生的天性，要依据学生的天性设计评价方式。在设计“全科化”特长生的时候需要考虑的是，人的特长是不是可以按学科的方式划分的，比如，某个学生在某一个时间段的化学科考得好，他就一定是在化学方面有特长吗？