大学教育岂能沦为岗前培训？

大学教育岂能沦为岗前培训

耶鲁大学的一位校长曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”我很认同这个观点。

如今，不少人呼吁大学教育应该结合市场和应用来设计人才培养规划，这是很悲哀的，会导致大学教育变得功利、浮躁。

有企业家曾跟我说：现在的大学生动手能力差，灯管都不会拆，难道我们的大学教育不应该改改吗？对此，我的回答是：拆灯管可以去找电工来完成，一个大学生不会拆灯管，并不是什么严重的问题。今天不会，明天就会了。上午不会，也许下午教他一下，他就会拆了。

在我曾经教过的一个大学毕业班，有个学生这样问我：“老师，学校为什么不开办计算机打字培训班？”

“类似的技能到社会上的技能培训机构就能学会，而大学教育不是岗前培训。”我这样回答。

现在，我们的教育存在一些问题：基础教育只奔应试，大学教育与岗前培训雷同。

有人问我，一个大学教师为何来讲中学教育？我想我是有底气的，我曾经专门参与高考(精品课)的辅导，一年内教了6本中学语文教材，现在还开设了“浦江学堂”。

我发现，我们在学习西方教育体系的时候，忽略了一个很重要的前提，那就是，西方教育是“两条腿走路”，即学堂教育和教堂教育相辅相成的“两堂”教育。而我国国民教育，只有学校教育这一个体系。这两者之间是有区别的。

我们借鉴西方教育体系引入了科学知识，取代了以往私塾的读经教育。当然，这有非常大的好处，极大程度地促进了国家的发展，但是忽略了不少人文的东西。

在美国，中小学很重视学生阅读，小学生每年需要阅读几十万字的文章，中学生每年阅读上百万字。对比来看，国内的中小学生每年面对的只是那么薄薄几本语文教材，少得可怜。有的家长和老师甚至反对学生进行课外阅读，认为浪费时间，还不如多刷题。

我的孩子在初中时期，他的同桌成绩非常好，一直是班级第一名。我问儿子：“你可以去请教一下同桌平日里都看些什么书呀。”

“她平时不看书。”

“不看书怎么每次都考第一名。”