大学教育岂能沦为岗前培训？(3)

不少家长问过我，老师，为什么要读《论语》？这其中蕴含的意思就是，《论语》中考、高考不考，找工作也不需要，读来有什么用？这是典型的中国式问题。

好歹我们在考试中还多少会涉及一点《论语》内容。而在美国，每个人都要阅读《圣经》，这是在学校考试中绝对不会出现的内容，但是没人会问：“读《圣经》有何用？”

这是两国对学习理解的不同，美国认为学习是为了建构一个人的精神世界，让人格成长。而我们有时候单单为了应试。

所谓的人文教育，就是要传承前人积累的文化，并以此成为人生的依据。有人文素养，可以判断是非善恶美丑。引领社会前行的精英，一定是受到过文化熏陶的人。

教育，承担着两个使命。一是传授并发展人类的技术，二是传承并发展人类的文化。普通学生毕业后凭借技术寻求工作，优秀者可以发展技术并推动社会进步。但是，目前的教育过于重视技术到了罔顾其他的地步。至于教育的另一使命——传承并发展人类的文化，这也是教育最原始的功能，而现在我们大学的不少理工学科、管理学科中，这一功能已经逐渐淡化。

人文教育，就是教人有良知

孔子云：“君子不器。”在北京大学的一场演讲中，有学生问我这句话的意思。我解释说：“这是说假如我们仅仅懂得专业的技术是成不了君子的。仅有专业技术不能判断什么可为、什么不可为。”

菜刀是“器”，可以用来切菜，临时情况下也可以当柴刀去砍柴，极端情况下还能砍人。菜刀不会自己选择，不能判断什么可以做什么不能做。

专业教育，是教人能做什么事；人文教育，是教人不能做什么事。

当年东西德分裂的时候，在两者之间铸就柏林墙。一名年轻人试图从东德爬墙翻到西德去，被驻守在柏林墙上的士兵射杀。东西德统一后，军事法庭因为这件事情对士兵发起审判。士兵辩解说：“我是一名军人，履行职责是我的天职。”但最终，法庭仍旧判定士兵有罪，因为他的确要履行军人的天职，但是他可以把枪口抬高1厘米。1厘米的距离，就是有良知与没有良知的距离。

人文教育，就是让人有良知。

前段时间浙江温岭一所幼儿园教师，用胶带把孩子的嘴封起来，还逼迫两个孩子亲嘴，她将这些照片传到了网上，舆论哗然。不少网友批评责骂该幼儿园园长：招聘的时候难道不考察教师的人品吗？