高淳县东坝中学毕业证样本(2)

学校积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化，综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高。

一、 注重奠定发展基础

1、加强学习转变理念。

（1）学校引导教师学习新课程标准，反思原有教学，课堂中做学生学习的促进者、学生发展的引导者，追求与营造和谐师生关系。

（2）学校积极组织教师外出学习，回来后进行座谈交流，这对于教师业务水平的提高、视野的开阔、观念的更新有着极大的促进作用。

2、强化措施完善管理。

（1）建立了管理网络：分管校长主管教学工作；教务主任具体指导教学工作；教研组长具体负责各项教学工作的开展。职责明确，分工协作。

（2）加强常规管理。由教务处主持日常教学管理工作，根据学校要求、年级教师特点，层层建立全方位的教学目标管理责任制；

（3）加强教育科研管理。由分管校长对教育理论的学习、教育信息的收集，教学研究、教学改革等方面加强调控与指导。制定具有导向、激励、制约作用的措施，促进教科研工作规范化、科学化；

（4）完善评价管理。学校教代会通过《教职工全员量化考核细则》对教职工进行全方位量化考核，实行多劳多得，优劳优酬，并把结果作为评职、选优、晋级的重要依据。

二、 创新学校管理制度。

1、试行校内竞争上岗制。每学年初根据因职设岗，因岗设职的原则，进行双向选择。在校长的协调下，根据年度考核成绩及学生评教结果聘任课教师，对不胜任教学工作的教师调作它用；

2、实行层级目标责任制。

（1）学校中层领导除做好本职工作外，分工包教研组和年级组，参加分管教研组的集体教学研究活动，人人有目标，层层有责任。

（2）由教务处统筹安排，加强了对教师的备课、作业、听课、单元检测、教学反思等活动的规范化管理，定期检查，及时公布。每次期中、期末考试后，根据考试成绩，各年级、各班主任、任课教师写出本年级、本班、本学科教学书面总结材料，找差距，定措施。

（3）学校始终把三个年级作为一个整体，各年级注重突出工作重点，搞好衔接。初一为起始年级，重点抓班风、学风建设，抓学习方法指导，抓基础知识的教学。初二年级，着重培养学生的学习能力，实施分层教学。初三面临中考，强化尖子生，抓好边缘生的指导，努力提高中考高分率、升学率，使学生迈好人生第一步。

3、推行班级、备课组协作考核制

学校对班级、备课组实行目标管理和捆绑式考核，即以班级、学科、备课组为单位进行奖惩，促进教师在班级教学和学科教学上的相互合作。