襄阳区第三中学毕业证样本(6)

首都机场的出租车停车场、中国首例跨海火车轮渡，车辆是密排的；住宅小区的车辆横放、竖放、斜放、组合放的都有。最后，还将停车问题与航空母舰停放飞机的问题作了类比。

这样的一堂课，针对不同的教学内容，采用不同的教学方式与学习方式，激发了学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的学习积极性。使全班学生都动起来，每个人处都在解决问题的过程中，体验了不同程度的成就感与喜悦感。两个问题一个来自动物世界，一个来自身边生活，使学生领略了数学存在的广泛和数学的奇妙。

三、树立“有效”教学理念，创建“主体参与、主体创新型”

课堂教学方式的收获

（一） 学生自主探索意识、团队意识有所增强

通过创建主体参与、主体创新型课堂教学方式，和有针对性的进行教学，我们作为教师关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生的实践能力和创新精神，使每个学生都能得到充分的发展。学生主动收集材料，获得体验，从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素。由于学生受知识与能力的限制，对于问题的认识有一定的局限性，所以学生之间的合作与交流加强了，增进了同学之间的感情，培养了学生的团队意识。

（二）学生获得了积极的情感体验，增强了学好数学的信心

在数学课程教学过程中，为了使每一个学生都有成功的体验，要求我们教师对不同层次的学生，提出适合他们的不同层次目标，使他们通过自己的努力能够达到目标，甚至超过预期目标，这种积极的情感体验，会促进学生对数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索，使学习数学的过程不再是令人望而生畏的过程，对培养学生的学习兴趣是很有帮助的。

（三） 评价目标的多元化与评价方法的多样化，很好的保持学生的学习积极性和主动性

由于我们教学方式的改变，因此评价学生的方法也不能简化为纸笔测验，我们更加注重发展性的评价。评价的目的在于了解学生的数学学习历程，激励学生参与数学学习。

地址：襄阳市大庆东路7号

交通：10、7、19、16、24、9、530、22、515路公交线