武汉粮道街中学毕业证样本(3)

　　在粮道街中学，热爱学生不是一句口号，而是一种理念，一种行动。对于“热爱学生”，粮中有自己的理解：爱的基点是尊重，把学生看成自己的朋友、自己的亲人，去尊重学生，关爱学生。爱的前提是信任，对学生充满信心，对学生充满希望。爱的形式是帮助，满怀热忱地帮助学生确立自己的目标，帮助学生找到适合于自己的学习方法，帮助学生对自己有一个恰当的评价。爱的目的是为促进，用爱点燃学生内在希望之火，让不同气质、不同基础、不同背景的学生都得到发展。
　　陆蕾老师爱自己的学生。她曾在暑假期间，冒着近40度的高温，走访了三十多名学生的家，与三十余位学生进行了个别交心式的谈话。当她叩开远在武泰闸、张家湾、白沙洲、汉阳七里庙等几位学生的家门时，学生和家长都睁大了眼睛，他们万万没有想到，老师竟会到这么远家访；她曾在中考前将一名患有胃病、家住较远、学习环境差的学生接到自己家里住了三个月，使这名学生在中考中取得了604分的好成绩。一位调皮的学生在他毕业的时候，深情的说：“陆老师让我看到了教师的神圣，她牺牲自己的时间，花费自己的心血，仅仅只是为了我们”……就是这样，她是把整个身心都扑到了工作中，就是这样，她用整个身心去爱学生。
　　“点燃学生内在的希望之火”，给每一个学生以希望，这是学校文化精神的内核。希望是教育的本体价值，希望是人性，希望是追求积极变化、有创造性的主体意识的觉醒，是引爆生命潜能的导火索，是激发生命激情的催化剂。生命是有限的，但希望是无穷的。教育就是要满足学生的精神需要，提升他们的精神力量。给学生希望就能给每一个生命体营造一个充满希望的空间，给学生成长的力量，一个个学生就能满怀信心的战胜自我、追求成功，成为精神丰富的人。
　　“奔向未来”这是学校文化精神引领的方向，教师把教育方针对人才培养的要求化为学生成人、成才、成功的近期目标和远期目标，化为学生个性发展的阶段目标和终身发展目标。同时在希望教育的激励机制和调节机制的引导下，振奋学生的情绪、激励学生的意志、调节学生的心理、规范学生的行为，使学生在希望中学习生活。因此，引导学生“奔向未来”。这种坚定的目标追求和强烈的进取精神无不激励着每一个人，给全体学生提供了优质的教育资源和环境，为不同个性的学生提供成功和发展的机遇。
　　由此，形成了希望教育的学生观——“粮中无差生”。希望教育的教育观——“育人先育心”“热爱学生，点燃学生内在希望之火，奔向未来！”
　　武汉市粮道街中学认为每个学生都是独特的，也是出色的，没有所谓“差生”的存在。