光山县第一高级中学毕业证样本(4)

　　落实待优生转化
　　待优生是我们原来所指的学习差、纪律差的“双差生”，这不仅是称谓上的变化，更是观念上的变化。待优生是社会和家长期待他们变成优秀的学生、是他们等待教师的精心培育而成为优秀的学生。该校是一所市级示范性普通高中，待优生面广、量大，做好待优生的转化工作，是教师职责的体现、是教育使命使然。
　　一是全员承包，定期座谈。该校把班级后30名的学生称之为待优生，把他们按个性兴趣特点、学科学习情况分配给任课教师，教师每人承包3－5名待优生，要求教师利用课余时间，每周都要与他们进行一次一对一、面对面的交谈，听取他们的心声、了解他们的要求、掌握他们的思想动向、激发他们的学习热情、鼓舞他们的学习斗志、解决他们的学习问题、提高他们的自我转化能力，落实学校制订的“五个一”要求。
　　学校定期了解座谈情况，定期考核评比待优生转化成果，并将转化成果与教师业绩相挂钩。
　　把此项工作，被称为为待优生“输氧打气”。
　　二是整体打包，定期检测。该校将级段后120名学生进行整体打包，定时检测。定时检测每周进行两次，命题就是课本上的例题、习题和作业题，是课本上的基本知识，目的是让学生以本为本、扎根课堂、作好作业，从最基本的做起。检测后的试卷发给任课教师，由任课教师对学生进行有针对性地辅导；检测后的成绩发给班主任，由班主任对学生进行有针对性地教育；年级组对成绩优秀的学生和进步较快的学生给予表彰奖励，激励他们进步。通过过关检测、跟进辅导、跟踪管理，使待优生慢慢地培养了会学习的正确态度和好的方法，强化了他们自我“造血”的能力、提高了他们自我管理的能力。
　　把此项工作，被称为为待优生“输血补钙”。几位待优生的家长对该校开展的待优生转化工作有这样的评价：孩子学习差，我们家长着急，但手无良策，你们老师也着急，但急中生智。这段时间，孩子懂事了，回来爱读书了，我真得好好感谢你们。

建设优质软环境

　　“三流的学校靠训诫镇住学生，二流的学校靠制度约束学生，一流的学校靠环境熏陶学生。”学校把环境作为育人的要素之一，除基础设施以外的环境都属于软环境范畴，软环境是人文精神得到体现的一个方面，代表着一所学校的核心竞争力。该校把管理的重心放在了软环境建设上。
　　一是提高校园文化品位。学校利用校内建有邓颖超塑像和毗邻邓颖超故居的优势，时时刻刻用伟人的崇高品格和精神风范教育引导着师生的成长。为打造一个真正的书香校园，在学生中广泛开展每周一诗、读书节活动，创建班级读书角、班级读书会。为建立学生的自信系统，学校教楼、寝楼走廊上都有名人格言、励志话语，每个班上都有班训、班级誓词、班主任寄语，黑板上有每日名言。现在走进光山一高，就会陶醉在校园里名人楹联、名人名言、教师的寄语、学生的书画作品、校训班训等营造的和谐的氛围之中，让学生“时时受到熏陶、处处获得教益。”通过文化引领，学生的求知欲、学习的积极性空前高涨。