淅川县第一高级中学毕业证样本(8)

第二节 管理制度
学校的管理制度是否健全，是一个学校是否能步入科学化管理的重要标志，淅川一高的管理制度是在学校的发展过程中逐步完善和健全起来，特别是近几年，随着学校规模的迅速扩大，分工越来越细，客观上要求有一套完善的制度来规范管理，再加上近几届学校领导班子的努力，县一高的制度化建设发展很快，目前，淅川一高基本上建立了一套比较完善的制度体系，为学校的发展提供了有力的制度保障。
建国以前，由于战乱频仍，学校常处于风雨飘摇之中，学校的管理极为简单，只有一些要求学生的基本规章制度，其他方面都没有什么规章制度可言，教师只是凭着崇高的责任感为学生传授知识，再加上没有什么固定的教科书，教学管理就无从制定。
建国以后到文化大革命前，学校面貌涣然一新，教师们的工作积极性大大提高，但那时学校规模依然很小，一般一个年级只有一两个教学班，全校也就十几名教师，又属于财政全供单位，学校也没有自己校舍建造的情况，教师们也没有什么工作补贴，学校基本不须考虑后勤管理，后勤处只设一个总务人员，负责发放教学用品；教师们也没有自己的房屋，吃、住、办公都在学校分给的一间住室里，上班考勤管理也就无从谈起，教师的管理基本是通过每周一次全体教师例会进行的，基本没有什么专门的规章制度。学生管理也只有一张全国统一的中学生守则，在机构上只有团委、教导处对学生进行管理，没有更具体的纪律要求。这种状况一直延续的七十年代后期。
文化大革命期间，学校受整个国家形势的影响，左倾主义思想严重，许多时候，教学工作已经偏离了正确的轨道，学生们上山下乡，接受劳动改造，教学管理走上了歧途，甚至在1969年元月到1974年期间，学校被迫宣布解散。
在我国恢复高考制度以后，淅川县高中才重新焕发了生机，学校的管理也逐步走上正规，各项管理制度才逐步出台，目前，学校已经有了一套比较完善的管理制度，学校也逐步走上了规范化管理的道路。
现在，县一高的教师管理制度对教师的上班考勤、备课上课、监考改卷、补贴奖励、评模晋职都有明确的规定，基本上做到了有章可循，有法可依。
在教学环节上，学校颁布了《教学常规要求》、《课堂教学综合评价细则》、《学生评教提纲》等一系列规范教学行为的规章制度，每学年每学期开始，学校教学工作计划都对常规教学管理进一步提出要求。常规教学要求一个“实”字，必须一堂一堂地、一天一天地、一周一周地、一期一期地、坚持不懈地、踏踏实实地对“备、讲、辅、批、考、评、补”诸环节落实到位，落实到教学大纲的要求上，落实到考试大纲的要求上。教学态度上要求：正、严、情、实。师德方面提倡“正”字。教学过程中，教师必须注意塑造自己的形象，在学生心目中竖起一个大大的“正”字，堂堂正正做人，规规矩矩修身，把“学高为师、身正为范”作为自己从事教学工作的座右铭。治教治学上贯穿“严”字。教师在课堂教学中，必须从严要求自己，从严要求学生，从进教室的第一秒钟，到离开教室的最后一秒钟，都必须规范有序、科学严谨，决不乱说一句话，决不乱写一个字。“教不严，师之惰”，必须杜绝教学的随意性，根除自由主义教学。严师出高徒，严格要求出精品。教书育人上强调“情”字。要以饱满的精神、真挚而强烈的感情走进学生的心灵深处，以良好的情绪和饱满的教学热情对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动产生影响，以发自内心的纯真和富有感染力的情感，在课堂上形成直接的师生情感交流，创造出轻松的言语交际环境。要做到上课精神抖擞、笑容满面，举手投足稳健大方、气质高雅，语言表达抑扬顿挫、生动活泼。工作效率上突出“实”字。教学工作来不得一丝半点虚假。上课时，必须用准确无误的语言传授实实在在的知识，辅导时，将学生作业中出现的错误切切实实地指出来加以纠正，通过查漏补缺，将学生的基础知识夯得扎扎实实。教学过程中要求：精、活、新、高。精，精益求精，要贯穿于教学工作的全过程。一是要精心备课、精心组织课堂。教师必须在课前依据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点，难点和教学目标，将教学目的转化为具体而又易于操作的学习目标。在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈等方面精心设计，精心准备。二是要做到讲课内容少而精，课堂语言灵活精炼，课堂作业精练精评。要争取把每一堂课都上成精品。活，一是教学方活灵活，“教无定法教必有法”，教师要根据不同的教学内容选择最为合适的教学方法，高质量地完成教与学的知识传授过程。二是课堂气氛要活跃，教学要做到师生互动，要随时调节课堂气氛，要善于运用乐观向上的情绪影响和感染学生，调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，创造一个充满生机活力的学习氛围，最大限度地提高教与学的效率。新，课堂结构要创新，教材处理要出新，讲课方法要更新，要让学生的学习经常有新鲜感。在组织教学过程中，教师要不断更新自己的观念，不断学习全新的教学理念，不断为自己树立创新的目标。高，一是目标教学起点要高，要学会利用现代教学手段来增强教学过程的科学性，进而提高教学效果。二是课堂标准及品位要高，比如授课要用规范的语言，板书要写规范的文字等。三是教学过程要有高潮，一堂高质量的课应当是高潮迭起，精彩不断。