龙岗区吉祥小学：立足理论高地 着眼教育细节(2)

一切激扬生命的资源均是课程

对吉祥小学来说，“生本教育”不是标签，不是品牌，更不是高高在上不可触摸的理论，而是实实在在的一个仪式、一个社团、一个会议、一个环境、一个岗位、一次活动、一节课堂，或者某一个让人感动的瞬间。

谢昆林及其团队为吉祥小学的课程改革定下“五化”思路：规定课程校本化、活动课程常态化、校本课程教材化、德育工作课程化、课程评价多元化。

国家课程很重要，可以适当加点料。比如语文课程的设置，在国家规定教材的基础上增设了晨诵经典、经典诵读、大阅读、书法、午练等课程。

体育课程，则将1至2年级每周体育课分设为基础体育+篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操等课程；3至6年级体育课实行走课，学生可根据自己的爱好4年内相对固定选修篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操等课程，让孩子在专业老师的指导下掌握1至2项运动技能。

除此之外，3年级以上每两周开设1节心理健康教育课。

以激扬生命为目的的“生本教育”必然是丰富的，依照“生本教育”构建的课程体系必然是丰富多彩的。吉祥小学把生活(社会现象、周边环境、文化活动等)、家长、学生(经历、积累、思想等)、网络、图书、影视、生成等都当成课程资源。

学校开设了50个兴趣社团，琴棋书画、走跑跳投与文学科技，人人参与，个个发展，长短期结合。兴趣社团很多，开课的“老师”也各不相同：有家长开设了石芽岭公园夜观课程、吉祥中国手工社或组织红树林观鸟活动等；有的是本校教师；有的则外聘专业人员，比如学校足球队的教练。

活动可以让学生展现特长、培养自信心、进行综合实践，而活动的育人功能往往是课堂教学无法比拟和代替的，因而，学校非常重视活动性课程的开设。

学校开办至今四个学年，每年都会举办一届读书节。其间，孩子们会制作精美的手绘书、书签，进行展示；学校会请作家、专家讲课，与学生分享阅读与写作的故事。学校还举办学科文化周(节)活动，涵盖数学、英语、美术、科学、书法、音乐、体育等方方面面，只要有“一技之长”或者对某个学科感兴趣，都有机会参与，可以充分展示。

说起课程的重要性，谢昆林引用了一个故事：森林里的动物学校，为所有动物开设了5门课。第一天跑步，兔子很兴奋，再看看其他动物，有撅嘴的，有沉脸的；第二天是游泳，小鸭很开心，兔子和其他动物傻眼了……学校统一的课程总有学生喜欢和不喜欢。

“我们根据学校师资、设备、设施等条件，努力开好校本课程，既开好国家规定的必修课程，筑牢全面发展的基础，也开设各种选修性的拓展课程、兴趣社团，目的在于尽力创造机会让每个学生都能选择适合自己的教育。”谢昆林打比方，这就像让兔子去跑步，猴子去爬杆，大象去举重，鸭子去游泳。