没有桃李满天下 他们珍藏每一个微笑(3)

“照顾好每一个孩子”，这是但瑰丽对自己提出的要求。特殊学校里的孩子，因为身体、心理和智力发展差异极大，同一班上学生的两极分化也很严重。这时候，教师不能只关注那些成绩好的学生，还要关注每一位落后的孩子。

在9月8日举行的班会课上，但瑰丽用娴熟的手语，精美的图片、视频和有趣的小游戏，为听障高一班的孩子们讲解手语之美。“这是我们学校生涯教育的一部分，就是让学生了解自己、规划好自己的未来，能够自信地活着。”

在班会课的最后，但瑰丽带着孩子们用手语“演唱”学校校歌———《我也要飞翔》。“我也要飞翔，我也要飞翔，人生一回，我也要飞翔……”师生们飞舞的手势就如同一只只飞鸟。

转眼间，已在特教系统里工作八年，是否曾考虑到普通学校里发展？面对这个问题，但瑰丽淡定地说，有时候和朋友聊天，也会聊到普通学校里的情况。“最终我觉得在特殊教育里面还是挺好的。”

这是一个温暖、友爱又充满正能量的环境。但瑰丽说，从事特殊教育的人少，但更亲近。读大学的时候，整个特教专业的学生都很少，大家互相帮助，就像一个大家庭。现在从教的元平特校，同样充满家庭般的温暖，“这种氛围特别好！”

收获一颗糖　同样是幸福

9月8日下午，在给初中部的孩子们上数学课的时候，陆瑾收到一位学生送来的一份礼物——— 一颗糖。

从教16年，虽然在特殊教育教学和科研领域取得诸多成果，但陆瑾知道，他们很难有那种“桃李满天下”的荣耀感。以平和的心态做好教学和科研，用真心对待每一位学生，收获一份份像小糖果那样的甜蜜小幸福。在她看来，这就是教育的价值。

跟单丽萍、但瑰丽两人不一样，陆瑾并不是特教专业出身。她在北师大学的是教育管理，16年前入职元平特校也纯属偶然。“当时学校过来招聘，我觉得深圳是一个很有活力的城市，这个工作也挺有挑战，就来了。”

当时的元平特校还有学前教育，陆瑾带的就是学龄前的孩子们。“那个阶段的孩子，很多是没有接受过早期干预训练的，无论是心智还是身体发育都更不完全，需要更多的细心和耐心。”

刚来元平特校那半年，并非特教专业出身的陆瑾感到异常的艰难，也一度有打退堂鼓的念头，但就是孩子们的点滴进步，让她体会到坚守的价值。“这些孩子们真的非常天真、淳朴和可爱。当你生病了，他们会过来安慰你，给你倒一杯温水，捶捶背。走在校园里，每个认识不认识的学生，都会很热情地和你打招呼。慢慢地，会感觉到在帮助他们成长的时候，自己也在成长，于是逐渐喜欢上这里的工作。”

当然，实质性的困难并没有因为心态的转变而消失。早些年，国家特教领域里缺少实用的课程标准和教材，元平特校就动员全校教师，参与到教材的研发中来。陆瑾迅速在这里找到新的成长点。