雅安职业技术学院毕业证样本(12)

在学院领导和老师看来，与北京大学人民医院联合培养人才，是扩大护理专业办学的外延，创新人才培养的新途径，同时也对护理专业办学提出了更高的要求。

事实上，与北京大学人民医院的合作不是个案。学院培养的学生在许多大型医院都受到欢迎，许多医院与学院达成人才培养的长期合作意向。在成都，四川大学华西医院今年就从学院招收68名护理专业学生和33名医学影像技术专业学生。在重庆，有6家三甲医院与雅安职业技术学院达成人才培养合作意向。

学生不是产品，在培养过程中要强调“情商”教育

从2002年组建至今，雅安职业技术学院的发展与整个中国职业教育发展同步，处在一个激烈的竞争环境中。在四川省，高职院校从14所发展到49所，如何在职业教育发展格局中找到独特的位置，是雅安职业技术学院领导和老师长期思考的问题。

基于满足两头需求的办学思路，党委书记张大凯把学院的办学模式概括为“三才”，即学生成才、学院育才、企业用才。

张大凯认为，学校办学的目的最终应落实到人的全面发展。针对眼下一些过于强调技能而忽略人的全面发展的做法，他指出，学生不是产品，在培养过程中要强调“情商”教育。

这种理念已经在学院办学中结果。护理系主任敖以玲认为，北京大学人民医院之所以看重与雅安职业技术学院的合作，很大程度上是看到了学生的情商和潜质。

她举了一个例子。2009年，北京大学人民医院负责人第一次来学校选拔实习生，看中一名男生，希望这名男生能到医院去实习，令医院负责人感到意外的是，这名男生谢绝了他们的邀请。这名男生说，自己已经与另外一家医院签约实习，不能毁约失信。这件事打动了医院负责人，坚定了他们与雅安职业技术学院合作的信念。

“尽管我们强调要解决学生就业，满足企业用人需求，不过最根本的还是人的成长成才和全面发展问题。”张大凯说。

以学生成才为目标，学院进一步明确了育才的思路和理念，从而满足社会对用才的需求。

“医教一体、学岗对应”

这些思路和理念体现在许多办学的细节当中。

近期，雅安职业技术学院正式开始一项重大工作，这项工作要求学院的授课教师和附属医院的医护人员实现“医教一体、学岗对应”，将学院临床教研室与附属医院相应科室进行一体化整合，设置统一负责临床和教学任务的教研室（科室），医学教学岗位的老师要到附属医院去坐诊，而附属医院的医生则要到教学岗位上给同学上课。

事实上，这项工作一直都在进行，只不过这次学院进一步予以明确，并从运行机制上全面推广实施。

医学系副主任薛正毅就是“医教一体、学岗对应”的实践者。他兼任附属医院的副院长，在五官科坐诊。回到学院的课堂，他教授《五官科学概论》和《全科医学》两门课。这位同时具有副教授和副主任医师资格的“双师型”人才认为，“一本书不可能把所有的病例讲完。在课堂上，我可以讲解和分析我坐诊时遇到的案例，既有理论又有实践，这样的讲课胜过单调而枯燥的理论讲解，学生很欢迎。”