佛山华英学校毕业证样本(11)

2、坚持“民主治教”、“依法治教”，建立健全学校内部监督机制。在建立董事会，接受董事会领导监督之外，学校还建立党的基层组织，直接接受教育局党委的领导，并在学校发挥政治核心和对行政工作监督保证的作用。又依照《工会法》建立了工会组织，成立了教职工代表大会，制定了“校务公开”和“民主评议”制度，充分发挥工会维护教职工合法权益和进行民主监督的作用。还设立“校长信箱”，制定了《行政会议事规则》，创设了“周三下午茶座”制度，广泛听取教职工的意见和建议。

3、建立新型的财务管理资源配置机制。其内容主要是根据以下四个原则来合理使用配置学校资金和资源，并承担相应管理责任：⑴、“四独立”的财经运作和经济核算原则；⑵、预决算方案审定原则；⑶、民主理财原则；⑷公开透明原则。学校所有收费纳入国家财政专户，再按教育用途下拨，从制定上保证所有资金100%用于学校教育教学和发展，使教育资源得到最佳配置，有效地降低了办学成本。另外，华英学校办学形成的固定资产都登记为国有资产，坚持办学的公益性和不以营利为目的的原则，充分体现“国有”二字，大大激发了教师的成就感、安全感和归宿感，使学校得以健康发展。

4、启动“两个转轨，四个服务”人格化管理的运作机制。冯瑞烘同志大力宣传“教师可以没有华英，但华英不能没有教师；学生可以没有华英，但华英不能没有学生”的服务至上观念，要求全校上下：一是在教育上，校处级领导、科级组长、班主任要从管家型、保姆型低层次管理向专家型、导师型高层次人格化管理转轨；在教学上，教师要从低层次填鸭式时间加汗水的题海战术中解放出来，向顾问型、学者型转轨。二是在运作态度上，校处级领导要从约束监督教师向为教师服务转轨，教师则由师道尊严，以教师为中心向为学生服务、以学生为中心转轨。从而全面启动了体现市场经济“民办”特点的“管理就是服务，教育就是服务，教学就是服务，后勤就是服务”“四个服务”的运作机制。

上述管理机制的改革和探索比较充分地体现了冯瑞烘同志在“刚柔并健”的管理发展趋势中，尤其是在管理大脑为核心的知识管理中“多一点软管理，多一点情感管理”的人本主义管理思想，也体现了他遵循教育规律和青少年身心发展规律，以人为本，让每一个人都有美好的未来的通才教育思想。短短三年，这些改革和探索已取得了骄人的办学成绩，被同行称为“华英教育现象”。

第一，在国家没有直接投入一分钱现金的情况下，用短短的三年时间，不足五千万元的银行贷款，为国家创造了近八千万元的固定资产，向社会奉献了一所硬件、软件都实现了现代化，具有数字化、人文化特色的优质学校，为千家万户的孩子提供了一个实现梦想的最佳选择。同时，华英学校没有忘记佛山一中的支持和自己对佛山一中的依托，在三年内，回报给佛山一中累计五百万元，为盘大盘强佛山一中做出了自己的贡献，还为佛山一中提供了一批又一批优质生源，支持佛山一中的可持续发展。