龙岩第三中学毕业证样本(5)

加强校园文化建设，提升师生审美能力，培育书香校园特色。学校充分利用黑板报、校广播站、校刊《奇迈峰》等促进校园文化氛围的形成。学校认真办好校刊《奇迈峰》、“校园之声”广播站，定期出好“五四专刊”、“环保专刊”、健康教育专刊“、法制教育专刊”等专刊，成为宣传学校的窗口，成为校园文化的特色。学校还深入开展“书香校园”活动，通过读书活动丰富校园文化，营造红土书香环境。2012年5月，该校获新罗区教工委“建设幸福中国”读书教育活动演讲比赛中学甲组二等奖，该校学生在区“读书活动”征文活动中获得一等奖2次、二等奖4次、三等奖3次；廖志佳同学2011年11月参加全省青少年学生纪念中国共产党成立90周年系列主题征文比赛中获一等奖，2011年该校学生参加系列证文活动中，共获省一等奖1次、市级奖7次、区级奖22次。

提升校园绿化水准，增强育人功能，培育绿色校园特色。学校大力开展创建绿色学校活动，把环境教育渗透到德育教学中，形成了鲜明的环境教育特色，学校先后被评为省、市、区绿色学校。学校历届领导高度重视环境教育，把环境教育当成是素质教育的突破口列入学校工作计划，根据学校特点制定环境教育工作制度，形成环境教育工作网络。根据学科的特点，采用了渗透式教学，对选修课、必修课、活动课中的环境教育内容作出具体安排，细化要求，并把教育的力量扩大到教研组和每一位教师，大力推进学校环境教育的良好风气的形成。学校充分利用环境教育基地开展环境科研活动，利用生物地理园、东肖森林公园等教学基地，结合本学科特点，开展兴趣小组活动。学校还充分利用主题开展环境教育宣传活动，如利用植树节、“爱鸟周”、世界地球日、世界环境日等开展环境教育专题活动。通过加大环境建设力度，形成良好育人环境。

德育工作

学校进一步优化“以德育人，全员参与，自主管理，三位一体”的德育工作体系，形成德育工作合力，创新德育工作途径，发挥“老区”“侨区”德育渠道作用，突出“华侨文化”建设，营造良好德育氛围。

学校以“首见责任制”形成德育工作管理体制，构建了一个基本、二个基础、三全管理模式。一个基本：安全教育；二个基础：法制教育和行为规范教育；三全管理：教师、家长、学生全员参与、全程管理、全方位育人的管理模式。学校利用校会，升旗仪式、年段会、班会对学生进行安全教育，要求学生重视交通安全、防火、防盗、防事故等工作，为提高学生安全意识和防范突发事件的水平，学校制定各类安全预案。学校安全工作形成了纵向衔接，学校、家庭、社会横向联系的工作格局。为落实德育工作的精细化管理，学校认真落实“十个抓”：抓学习、抓主题、抓督导、抓干部、抓生管、抓安全、抓两操、抓奖惩、抓早读、抓班会。通过进一步加强对学生日常行为规范管理，有效地提高了德育工作的实效。学校重视日常行为规范养成教育，新生入学第一节班会就认真学习《龙岩三中日常行为规范》，并由政教处进行考试验收，学校每日由值日教师对学生行为规范进行检查，并进行评比并公布，对先进班级、先进个人予以表扬。