北京文汇中学毕业证样本(3)

同时为实现我们的学生培养目标，我们既对学生的现在负责，更对学生的将来负责；既注意培养学生全面发展，更注意培养学生个性特长。我们认为：学校的一切工作要对学生负责，不是对学生的一时一事负责，而是要对学生的一生负责，给学生以发展的后劲，为学生一生学习奠定基础是教育的出发点，也是教育的落脚点。为此，丰富多彩的课外活动、社会实践活动纳入到学校工作计划中，将教学活动向课外延伸、向社会延伸纳入到教师教学工作计划中。学校克服困难，为学生的学习、活动、竞赛创造条件、创造机会、搭建舞台。几年来，该校现有课外活动小组27个，有专、兼职教师40余位。每天下午放学后的一个小时时间里，学生们可根据自己的兴趣、爱好、特长选择课外小组。头脑奥林匹克小组、植物克隆小组、课本剧团、历史兴趣小组、英语角、英语棋以及环保辩论队、田径队、游泳队、红十字队、各学科竞赛队等。

文汇中学为实现学校的办学目标和培养目标，使德育工作紧跟时代步伐，反映时代要求，符合学生成长规律，努力了解和研究新时期学生心理特征、行为习惯、思想品质状况，探索新时期该校德育工作的有效方法与途径，逐步形成了适合该校特点的德育工作体系。

首先，我们能够摆正德育工作的位置。曾明确提出：“要结合该校实际，以德育教育为龙头，以全面提高学生素质为着眼点，以教育科研为先导，逐步探索符合该校实际的、适应时代要求的新型人才培养模式，实现我们的办学目标和培养目标”。我们认为学校就是教学生成才与做人，做人是基础、是前提，成才是方向，德育为首，意味着“做人”比“成才”更重要；德育为龙头，意味着德育工作在学校工作中具有导向、动力和保证作用。基于这样的认识，每年新生入学，我们首先进行 “爱我文汇、爱我中华”的教育，并在每年的9月30日举行《爱我文汇、爱我中华》演讲比赛；立志与成才的教育从课上讲到课下，从初一讲到初三。在具体工作中，我们突出了四个结合：

第一：德育工作与学生成长紧密相结合

中学教育属于基础教育，无论在智力、体力，还是在思想道德的发展上都要给学生打下良好的基础。培养学生良好的品德和行为习惯是学会做人的起点，对学生整体素质的提高也具有基础意义。而且，基础教育阶段是形成道德观念、养成社会公德、文明行为习惯的关键时期，也是最佳时期。所以，我们在德育工作中，首先加强常规教育与管理，并开展常规教育与管理的五项检查评比制度，形成教育、管理、落实的链条式教育体系。

但是，学生的成长与发展过程也呈现阶段性。我们按照学生成长规律，根据不同年级的学生特点，依据循序渐进、由浅入深的原则，把德育的任务分解到各个年级，提出了各年级的教育主题：