安庆石化第一中学毕业证样本(2)

（二）依托制度管理优势，积极探索校内层级管理的有效模式。

制度的有效在于执行。由于学校规模较大，一项制度的落实就需要一个严密的管理层。经过几年的探索，学校在原有的管理层级上，形成了年级组党政工集体管理的基层管理模式，即在年级组设立党小组负责年级教师的思想政治教育工作，年级组长负责年级的日常行政工作，工会组长负责年级教职员工活动安排及其他事务。年级组党政工既有分工也有合作，学校布置的需要年级组执行的重大事项，都必须由党政工集体讨论制定方案，共同完成。这种管理方式适应一定规模以上学校的决策的执行，它在我校已经试行多年，有效地解决了人多、事杂、摊子大带来的管理失效的难题。

（三）以人文化管理为追求，激活教师队伍活力。

学校的管理如果仅仅停留在制度管理上，那将很难适应教育改革的需要。因此，近两年来，学校通过认真研究，并吸取别校的有益经验，决心将“管理的学校建设成学习型组织”（冯恩洪语），提出了管理方式要将制度化管理与人文化管理密切结合起来。为此，学校一方面结合当前形势，在校内掀起学习热潮，要求全体党员和教职工定期组织学习；另一方面，进一步增强党组织的凝聚力，改善党群关系，加强学校的党建工作。党员干部深入群众，深入班级，深入学生己渐成风气，学校良好的人文环境逐步形成。

在当前形势下，不论是减轻学生负担，还是加强青少年学生的思想教育工作，要将其落到实处，就必须推进课堂教学改革。我们深深认识到：教师队伍的整体素质提高了，其它一切问题都能迎刃而解。石化一中从建立学习型教师队伍着手，积极开展“教师队伍建设年”活动，以管理促进教师队伍整体素质的提高 。

1、运用目标导向机制，统一教师的思想和认识，使教师在树立了素质教育思想的前提下，增强提高自身素质的紧迫感。自1996年学校成为市示范中学以后，学校又提出了向省级示范中学行列迈进的目标。要实现这样的目标，广大教师应具备什么样的条件和素质。石化一中在组织广大教师学习教育与教学理论和各项教育政策法规的同时，定期组织教师进行讨论，并通过组织教师外出参观学习的方式，使教师从比较中看到自身的差距，明确自己的努力方向。

2、建立并强化激励机制，控制教育、教学活动的方向和效果，使教师在学校的统一管理、统一要求下把提高自身素质变为行动。在实行这一机制转换过程中，学校本着这样三个前提：面对实践，着重培养教师的进取意识；面向未来，着重培养教师的现代意识和超前意识；面对现实，着重培养教师的科研意识。在具体的实践过程中，从以下两个层次开展工作：