基础知识还不够？“幼升小”也焦虑 深圳教育专(4)

新生心理层面：

让孩子带着期待和快乐的心情进入小学

满晶表示，有幼小衔接困扰的家长，可以尝试下和孩子聊小学的“那些事”，如让孩子提前到即将入读的小学周围走走，提前让孩子了解小学生“角色”；培养孩子良好的生活习惯，如鼓励孩子自己的事情自己做，并且让孩子体验劳动所带来的快乐；培养孩子优秀的学习品质，如培养孩子的责任、任务意识，避免孩子今后形成“为家长学习”的错觉；适当地关注知识技能发展，不提倡“小学化”式的幼小衔接，不代表幼儿完全不需要学习知识技能。“做这些的目的，就是让孩子觉得，上小学是一件快乐、光荣、自豪的事情！”满晶说。

学校引导层面：

学校要做好小幼衔接

“幼儿从幼儿园到小学，是幼小衔接？还是小幼衔接？”关于幼小衔接，深圳大学师范学院教授熊贤君的观点发人深省。他表示，幼小衔接，是幼儿要调整自己适应小学的节奏，而小幼衔接更着重小一要为幼儿的适应做出改变，如教学游戏化、趣味化等。

同时，家校也要做出改变，孩子们一定会更快适应小学生活。总而言之，家长要做好幼小衔接，学校要做好小幼衔接。

家长引导层面：

家长要破解小一新生的心理问题

熊贤君教授表示，小一新生常见的问题主题是学习与生活、心理两方面的问题。学习与生活方面主要是注意力、听说能力、学习习惯、时间规则等方面的问题。相较于学习与生活问题，心理问题更要重视。他指出，小一的心理问题主要有三方面的表现，即失落感、孤独感、压力感。失落感，背着书包，戴着红领巾，纪律上约束和学习上紧张，被关注度较少；孤独感，陌生的环境，被忽略、冷落，竞争性增强，新的同学关系没有建立；压力感，行为规范的变化，学习方式的变化，家长和老师要求的变化。