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第四个是家庭教育系统改革。教育除了学校，很重要的就是家庭和社会，三者互相作用、形成合力，才能推动学生的自我教育。

南都：以前的教育改革似乎很少涉及到家庭教育，罗湖准备怎么做？

王水发：确实，过去我们在学校教育方面改革比较多，但是在家庭教育方面，我们基本没涉及到。上半年人民日报发了一篇文章，说“改革教育从改革家庭教育开始”。我们做教育的，也有一种观点，改革教育要从家长开始。家长怎么改变？只有抓家长自身的教育素养。如果家长也是一个职业，我们所有职业里唯独这个是没有经过岗前学习、培训、教育的，而且没有获得相应的资格证书。

怎么来做家庭教育这个供给侧改革？教育行政部门是可以有所作为的。教育行政部门牵头，民政、卫计、发改、财政、妇联、工会及各街道参与，联合行业协会、专业学会、各类基金会及高校或科研院所，共同推出“幸福家庭教育计划”。对18岁以上的市民开展专业的婚前教育、育前教育、学前教育等准家长教育和隔代家长教育；对所有中小幼家长开展系统的家长教育。

我们还会成立两个项目组，开展项目研究，开发两个系列课程与教材。一个系列有婚前教育、育前教育、学前教育等准家长教育及隔代家长教育4个模块若干门课程；另一个系列有幼儿园、小学、初中、高中家长教育4个模块若干门课程。比如说，婚前教育开4门课程，这4门课程规定要达到多少学时，达到这个学时，合格后发合格证书，凭合格证书领结婚证。虽然法律没有这个要求，但可以作为一个地方制度设计柔性执行。如果有这样一个教育，结婚后离婚、和长辈相处不好、家庭暴力等状况相信会有所改变。

到了幼儿园，就到了家长教育阶段，分为幼儿园家长、小学家长、初中家长、高中家长四个模块的课程。这个阶段同样有课程和课时的要求，通过后会发放合格证。现在很多幼儿园、小学招生，会和家长聊一聊，这是入学前的家校沟通。如果有家长教育这个制度设计，那学校可以看看家长有没有接受过相应的课程学习，有没有合格证。没有合格证，恐怕就有一个无形的压力，恐怕就不是一个合格的家长。

谈集团化办学发挥“名校+”和“名校长+”效应

南都：你刚刚讲到集团化办学，罗湖有什么构想？目前很多区已经在做，罗湖有没有具体的进展？

王水发：关于集团化办学，我有很多体会。南山做得是比较早的，我原先是南山三个集团学校里的其中一个校长，在学校的管理实践中，不断地碰到问题，也在不断地思考，怎么把集团化办学真正提高效能。集团化办学的一个基本逻辑，就是“名校+”，或者是“名校长+”。一个好校长，就是一所好学校。所以要发挥名校或者名校长的品牌效应，实现优质资源的广覆盖、广受益。