当“教育+互联网”亲密融合 福田智慧校园大放异彩(5)

“智慧学校”包括智慧的管理、智慧的教学、智慧的生活，包括智慧的采集数据，智慧的分析数据，智慧的评价和数据推送。而贯穿至高中三年的“班级圈”，成为红岭中学科学评价学生的有力抓手。“以学生为中心”展开教学活动，成为信息技术与学科课程有效融合的关键，因为教师传统的教学观念不发生转变，再高端大气的信息化环境也无法发挥应有的作用。

“智慧教学主要是智慧互动教学，换句话讲，就是在传统教学基础上，我们要能够达到一个精准教学，老师在备课过程中，对教材进行知识图谱的分解，然后与学生的练习、考试题目一一对应，让它变成数据，储存在我们网上教学软件里。”红岭教育集团校长张健认为，正是这种数字化的呈现方式，学生可以立即进行反馈，老师可以即时了解到，学生哪个知识点错了，让教学精准定位到每一个学生。

广东高考改革的方向已基本确立，从2018年起，秋季入学的普通高中一年级学生，将实行新的学考制度。高考分数不再是高考录取的唯一标准，学生综合素质评价将成为高校录取考生的重要参考。那么，学生的综合素养评价应该评什么、如何评，怎样保证可信可用？

按照以往教师评价学生的“套路”，该同学“热爱祖国、学习努力、表现很好”，可谓千篇一律。“他到底在学校里做了什么？他学习成绩、学业水平是怎么样的？你没有一个详实的案例，没有一个数据的积累，给学生写的鉴定有什么意义？”红岭中学结合“智慧校园”建设，对学生的评价体系探索出一套科学的经验。

班主任通过平板电脑，在学生群体中建立“班级圈”。“包括师生互动、家校互动和学生的成长记录，班级圈的平台上留下了非常详实的记录，从而形成了学生的综合素质评价。”张健打了个比方，通过班级圈搜集的信息数据，在进行学生的学业水平评估时，以数字化的图表形式———包括柱状图、雷达分布图等展示出来的，就像医院里的诊断报告，学生在学校的综合素养通过信息化平台得以体现。

张健还详细对比了小学与初中“智慧校园”建设中各自的特点与侧重，小学更倾向于教学资源的丰富，比如语文阅读、英语教学，通过营造各种各样的场景，找很多资源来丰富课堂的教学，让课堂变得生动、丰富，甚至课堂的结构发生变化，让学生进入情景，先讨论、体验，最后师生互动探讨，学习到知识。

但是作为中学，尤其是高中，关注更多的则是大数据建模，借助技术手段实现教学水平的飞跃，同时还全方位为每个学生成长助力。“从学生一进校门起，他的各种信息，包括考勤、选课、成绩、社团活动等，表现如何，别人怎么评价你，都要把它变成数据，从智慧的教学互动，实现智慧的管理。”