程显栋：尊重个性，启迪未来(5)

翻转课堂带来了学生学习方式的变革和创新，带来了实验教师专业的快速成长，短短几年时间里，实验教师在正式期刊上发表论文100多篇；积累精彩课例两百多节；经典案例100多个，一批实验教师应邀到全国各地培训、上示范课。

二、基于学科跨界的综合课程

（一）内涵、功能、价值

基于学科的跨界综合课程，以问题为导向，注重以儿童的社会生活经验为中心，更好地帮助学生认识与理解不同学科知识的关联性，加强学科知识内容的整合和引导学生在实践中运用知识，让他们更好地认识世界，更好地适应未来社会。

我们认为，学科课程与综合课程是一种相关而非对立的关系，它们都应占有一定的比重，彼此配合将更加协调，充分发挥各自的育人功能。

基于学科的综合课程主要意义在于解决当下学科分类过细、内容交叉重复的问题，突破分科课程的封闭性、线性和确定性，增加课程的多样性、疑问性和启发性，使不同学科教学既有自身具体的教学目标又尽量服务于统一的教育目的。

（二）实践探索和典型案例

学校打破传统的过分强调学科本位的知识体系的学科教育模式,走出单一学科课程的小天地，将多学科深度整合，开发出美术综合探究课程等多个综合课程。

1.美术综合探究课程

美术探究综合课程注重美术与科学、信息技术、音乐、戏剧、文学、语言、电影等学科的广泛联系和渗透，深入探究艺术与其他领域的整合。

请看视频。

2.教育戏剧课程

由老师和学生一起创造戏剧情境，从教育目的出发，帮助学生发挥想象，结合课程主题，开展相关教育活动。

活动的第一阶段，以活动为载体，创意剧场、校园剧编排演出。第二阶段，以课程为载体，开设专门教育戏剧课程。第三阶段，以各学科为载体，学科中渗透教育戏剧内容和方法。

3.创客教育课程

创客教育课程分必修课程和选修课程。在六年级开设创客必修课程， 3-5年级学生根据自己的兴趣，如麒麟小学自主开发18门创客选修课程。

创客教育课程通过跨界协同，将科技，人文、艺术、教学、信息、技术、体育、生活等进行有机整合。

4.非遗文化课程

非遗文化课程将非遗文化传承、未成年人思想道德建设、未来人才培养有机结合，以此建构未来课程。

以非遗课程为核心，进行跨学科，多领域，学科综合型的课程研究，从非遗元素、儿童社会技能的培养、等方面构建立体型的课程体系。

5.木工创意课程

“木工创意课程”通过对木艺文化历史的了解、学习，以及对根雕与木工雕刻技法的研究，可以让学生更好的了解与传承中华民族传统的木艺文化。