新乡封丘县第一中学毕业证样本(3)

5、实施素质教育最重要的条件和前提是全面提高教育教学工作的管理者和实践者自身的能力和素质，使他们尽快适应新形势、学习和掌握素质教育理论，并熟悉素质教育有关工作的实施与操作规程，掌握并执行素质教育保障机制及评价体系，全程实施目标管理与工作目标量化评价。

二、项目目标

1、建设特色教师群体

教师是学校教育教学工作的基本力量，要形成学校的办学特色，深入开展素质教育，就必须拥有一支与之相适应的素质优良的教师队伍，特色教师是创建特色学校的根本所在。因此，我们的目标是：建设一支思想素质高尚，业务素质精良，年龄结构合理，乐于吃苦奉献，勇于开拓进取的高学历、高能力、科研型、复合型、学者型教师队伍。

特色学校培育特色教师，特色教师造就特色学校。特色教师的形成，既取决于教师个体对教学个性、教学艺术的主观追求，又取决于外部力量的驱动和学校的培养与扶持。在特色教师的培养过程中，学校领导要做好以下几方面的工作：

(1)了解特长，大胆使用。使教师各展其能、各扬其长。并从教师的个性出发，利用其自身能力和人格特征与优势进行定向培养，使之逐步形成适合自己个性特点的教育教学风格。

(2)热心扶持，孕育特色。对于在教育教学上初现特长的教师，应及时发现，热心扶持，使其明确努力方向，有意识地博采众长，注重自我积累，为特色的形成打好基础。

(3)加强科研，形成特色。教育教学活动是创造性劳动，教师在学习他人基础上形成自己独到的见解，独特的风格。要超越他人，形成特色，就必须进行教育科研，在教学科研中培育发展。

2、培育大批高素质学生

办学成果最终体现于学生的素质。学校工作的出发点和归宿就在于促进学生的成长和发展。

创建特色学校，其根本目的和落脚点就是多出人才，出好人才。如果办学特色不落实到人才的培养上，“特色”就失去其真正价值。因此，特色学校，应当涌现大批高素质的学生。为此，我们必须做好以下几方面工作：

(1)探索育人规律，引导教师树立正确的基础观、质量观、人才观。努力革除传统教育不同程度地忽视学生主体因素、忽视智能开发、忽视个性发展的弊端，实现教师的主导作用与学生主体作用的统一，传授知识与开发智力、培养能力的统一，面向全体学生与因材施教、发展个性特长的统一。

(2)教育教学工作坚决贯彻以德育为首的原则。其内涵如下：

德育的实施，必须以正确疏导、以德育教育为主，要进一步提高德育工作队伍的素质，进一步健全德育工作规章制度，进一步深化系列校会、主题班会的时效性、针对性，进一步完善和规范中学生团校、业余党校的工作制度和措施。