三门峡朔城区第一中学毕业证样本(5)

2、激发学生主体性，培养自主发展能力。强调德育工作的重心是培养学生的自我教育、自我管理和自我塑造的能力。为此，学校建立了学生会干部竞聘上岗制和工作考核激励制，各班建立了班干部民主选举制、学生评议班干部制及优秀班团干部、三好学生、奖(助)学金民主评定制。

两级学生干部以“自主管理、民主维权、校园执法、扶贫济困”为主要职能，及时向政教处、保卫科、团委会反馈情况，提出建议，移交有关事宜。学生干部认真履行职能，协助政教处、保卫科和年级主任、班主任规范学生日常行为，检查评比课间操、课外活动和教师办公室、教室、食堂、校园卫生及学生宿舍内务，并依法维护学生权益。

班会课是培养学生自主意识、自我发展能力的重要载体。为此，在规范时间、程序和要求的前提下，放手让学生自主设计、自主主持班会，进行自我教育、自我反思和自我升华。为激发学生的主体积极性和创造性，坚持每学期举行一次全校性主题班会方案评比活动，并将评比结果列入先进班级的评比项目之中。2006-2007年学校结合学洋思、学安丘、学衡水教育教学管理经验的活动，连续开展了五次提升学生自信心系列主题班会，让学生牢固树立“天生我辈必有材、天生我材必有用”的信念，对高考成绩的历史性大突破和学生综合素质的大幅提升，发挥了重要作用。

该校还把学校的校风建设、日常行为规范养成等德育基础内容，落实在创建文明班级、文明宿舍的活动中，发动学生制订班级和宿舍公约。在此活动中，各班充分发挥学生的聪明才智，创造了许多贴近学生的方式。如267班坚持每周让学生进行自我反思、自我激励，并用箴言、警句的形式表达出来，公布于众，共同警示，后编印成册，命名为《航海日志》。更多的班级则通过让学生自主布置教室环境，自选、自创班训和格言警句，来进行自我教育，营造出极具感染力、亲和力和激励性的班级文化氛围。如306班“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，326班“成功是优点的发挥，失败是缺点的积累”，337班“人生没有彩排，每天都是现场直播”等。

3、坚持分层教育，增强德育的针对性。该校按照《中学德育大纲》的要求，以学生身心和认知发展规律为依据，统筹安排各个年级的德育工作重点，做到了德育目标设计的针对性和落实的序列化。

高一以养成教育为主，重在培养自律能力，通过军训、入学教育、日常管理、班级考核和建立“学生成长档案”、“问题学生档案”等方式进行;高二侧重人生观、价值观教育和成人教育，通过学习、讲座和举行十八岁成人宣誓仪式等活动进行;高三以理想、前途教育和国情教育为重点，通过考入大学的本校优秀毕业生返校做报告、组织科学备考夏令营、参观电子监控中心及举办主题报告、讲座等形式进行。