石家庄第四十中学毕业证样本(4)

2003年，新一轮的课程改革已轰轰烈烈的展开，新的课程体系、评价体系、新的教材对原有的教学思想、教学目标、教学模式产生了巨大的冲击。实现教育现代化，科研必须为先导。学校领导着眼于长远，立足于现在，在强化“科研兴校”的教育理念的同时，学校注重加强对教师进行多方面的校本培训，提前组织老师学习研究新的课程标准、新的教材、新的评价体制，积极探索探究式教学、研究性学习的教学模式，在全校掀起了学习研究的热潮。籍此达到以科研为桥梁，使我们在新课程改革中处于不败之地，在基础教育这块广袤的土地上立于强者之林。

学校从争取和指导科研立项、培训科研方法以及突破关键、带动全局等方面，指导教师规范、有序的进行科研活动，取得了可喜的成果。“九五”期间，学校已立项的国家级课题有三项、省级课题有七项、市级课题有十二项；“十五”期间学校已立项的省级课题有四项，省级子课题有十五项。同时，学校被确立为河北省初中“自主学习、自主发展”实验校、省“创新教育”研究实验校和河北省信息技术教育教学行动研究实验校、石家庄市初中数学“四层次课堂教学模式”研究实验校等。

在科研工作中，学校坚持“科研与教学实际相结合”，用科研指导和促进教学，做到了有计划、有落实、有实效。

学校在教学中认真抓好每个环节的落实，给学生以“自主学习主动发展”的空间，取得了比较好的教学效果。多年来我校中考、统考成绩均在全市、全区处于领先地位。

多媒体在教学中的广泛应用，教室里尖端教学仪器的配备，在增强教学可视性，加大授课密度的同时，提高了学生学习的兴趣，促进了课堂教学的顺利高效的进行。建设校园网，实现教育资源共享。为促进信息技术在教学中发挥更大作用，学校教学处每学期都要组织“信息技术与学科教学整合”交流会，要求每一学科要拿出至少一篇和一个高质量的CAI课件在全校展示，并参加区市省举办的教师CAI课件评比。

为使教学工作更有针对性，切实推动整体提高，学校又适时推出了毕业班教学研讨会，结合各班状况，在知识的结构和内化的基础上，既客观的分析现在，有理性的探讨在初一初二阶段知识构建方面存在的不足，针对性和系统性相结合，明确了改进的方向，又优化了基础教学，收效明显．

一流的师资是取得一流教学质量的前提。老师不能苛求全体学生本身应具备什么，但老师却能够改变自己，能够改变他人。

四十中非常注重对青年教师的培养，制定了“建设一流师资，争创一流名校”的培训总目标。采取以学校为主阵地，以集中培训、专题培训、专题总结为主要形式，以教师“自修———反思———交流”为主要模式，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高。建立了青年教师论坛，制定了青年教师拜师制度、青年教师岗位能手评选等一系列措施制度，在学校形成了老带新，新促老，骨干力量冲在最前沿的教师队伍。