蚌埠第四中学毕业证样本(3)

　　努力实施民主管理，为学校教师的专业发展创造良好的制度环境，学校应加强校务公开工作，开展民主评议行风工作，实施民主决策，突出“以人为本”的现代管理理念，形成“服务至上，质量第一，过程至要”的管理模式，即扣住教育教学这一中心，对学校工作进行全面的质量监控，将凡是影响质量的因素纳入强化管理的范畴，强调学校管理的全员参与和团队配合，抓好抓实过程的管理，实施精细化管理，强调计划性，将学校的目标、计划，细化到各年级、各学科，然后制定个人计划和学期计划。
　　三、打造一支高水平的师资队伍
　　开展形式多样的教师在职培训，通过读书心得评比、教学反思评比、专业知识竞赛，师陶杯教学基本功比赛等多方式来推动职工的自学，并采取“请进来”、“送出去”的方式，请专家和优秀教师进行讲座，加强学校与外界的联系，将最新最好的教育信息和教学方法掌握在手中。
　　在教师的培养上，学校的自主培养是重点，要培育以教育实践家为规格标准的师资队伍，第一个层次，是对新教师加强师德和教学基本功的培养，实施青年教师三年达标。第二层次是针对到校三到五年的教师，主要是强调发展，在他们中间开始确立骨干教师和后备干部的培养人选。第三个层次是针对中年、中青年教师，要为他们设计成为市级学科带头人、市骨干教师甚至特级教师的目标和发展措施，后备干部的就要让他们参加一系列的活动，学习经验，为他们提供多元发展的选择，把对新教师的培养任务交给他们，让他们“传、帮、接、带”。第四个层次是校本课程的示范，鼓励教师参加在职硕士进修和专业进修，拨出专门经费用于外出考察学习，拓展教师的视野，让他们感受先进的教育理念，提高教师的教学技能。第五个层次就是通过课题来促进发展，教师要结合教学实践中的问题，选择课题参与研究，并在这一过程中开拓思维、丰富知识、发现问题、解决问题，才能实现教师的成长。
　　学校组织政治理论学习，法律法规制度学习、业务知识学习，现代教育技术理论学习，教师职业道德知识学习等活动，在学习中，学校还要有意识、有计划地加以引导以促进个人反思。建议学校为青年教师搭设平台，成立“青年教师研究会”，调动广大青年教师的积极性，激活教学创新的思维，引导青年教师自研、自培、自提，并以研究会为平台合作研讨，互相交流，分享教学中的经验、感悟、体验，共同研究解决教学中的问题，努力把他们塑造成有爱心、耐心、恒心、亲合力、创造力、感召力的新型教师。
　　学校要建立新的学习型组织评价制度，通过多元业绩及时评价与综合评价方法，建议建立教师成长档案袋，让教师时时能看到成长的足迹。