这场研讨会，让人看见中国职业教育的力量与担(4)

英国驻广州总领事馆文化教育领事Ralph Rogers总结，英国的职业技术教育体系有三大原则。首先，雇主在职业技术教育中扮演重要角色。他们通过“学徒制”，从市场、行业的角度培养和扩展学生的能力。其次，英国的职业技术教育有一个非常灵活的政策环境。“我们的学校以及培训机构，会有更多的自由度来管理他们的课程设置。”Ralph Rogers说，这三个原则就是英国职业教育非常强调对于质量的保障，达不到质量要求的学校或机构，会受到非常严厉的惩罚。

在这三大原则之下，英国职业技术教育呈现五大特点。第一点，重视劳力市场信息，市场如有新需求，教育会及时跟上。第二，重视标准以及资质。第三，无论是公司的雇主还是雇员，都非常积极地参与到职业教育中。第四，双轨制的学徒制。第五，职业教育学院和学校有较大的自由裁量权，以根据实际情况决定课程的设置。Ralph Rogers希望，英国能够不断拓展职业技术教育的优势，并把最佳实践带到中国，推动中国职业教育的发展和变革。

加拿大汉博理工学院副校长Alister Mathieson也提到，该校已采取不少措施改革职业教育，如采取灵活的在线培训方式、对学分制进行改革、加入微学分制度等。

中国的职业教育如何“更上层楼”？教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威认为，当前中国职业教育发展已进入了新阶段，呈现出了“体系框架基本形成”、“制度标准更加完备”、“特色发展愈加明显”等特点，未来应加快推进现代化基础工程，以供给侧结构性改革为主线，加快构建教育结构、人才结构与产业结构协同发展的新体系。

在对外交流方面，香港高等教育科技学院校长曹秀芳认为，文化交流对职业教育而言，是一个非常重要的环节。职业教育要突围，靠的不仅仅是经济上的互通互联，更需要文化上的深度交流与合作。而天津渤海职业技术学院院长于兰平则介绍道：“天津职业教育以鲁班的‘大国工匠’形象为依托，在泰国、印度、印尼等国家相继设立“鲁班工坊”，将天津作为国家现代职业教育改革创新示范区的优秀职业技术和职业文化，采用学历教育与职业培训的方式走出国门，与世界分享，搭建起天津职业教育与世界沟通的桥梁。”

产教融合：

新技术与产业变革背景下谋突破

如果说，“一带一路”建设为中国及其他沿线国家职业教育发展带来了巨大的历史机遇，是各国教育交流与合作的推进剂，那么，新技术与产业变革在给现代教育者提出时代命题之余，也为职业教育与产业的深度融合，提出了更加迫切的要求。

本次研讨会期间，安装在舞台前的两个小屏幕让人眼前一亮：嘉宾在台上发言，屏幕上即时显示中英两种文字，这就是生动的人工智能应用场景。毫无疑问，以信息网络、智能制造、新能源和新材料为代表的新技术革命，正席卷全球，由此对人才培养也提出了新的要求。