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优质教育的品牌不是自封的，更不是靠行政命令得来的，而是在激烈的市场竞争中形成和拓展的，是在逐步为社会和广大家长接受的过程中“成名”的，靠的是越来越壮大的名师群体，越来越鲜活的教师队伍。

一、教师队伍素质过硬

该校所有在岗教师均达本科学历，高级职称29人，中级职称56人，有特级教师1人，省市级学科带头人、骨干教师、教学能手86人，数十名教师被聘为国家、省、市各种研究会成员。尤其是近年来富有特色的青年教师的培养机制，使一批青年教师快速成长，为学校发展奠定了基础。

芮城中学二、师德建设求实效。

该校认真贯彻落实《教师法》，全体教师都能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，遵守国家法律、行规、政策、法令，把主要精力用于教育教学工作，做到了职业道德高尚，为人师表，行为规范，治学严谨，用语得体规范，不乱发脾气，没有歧视、体罚学生行为，对学生平等，做到了公平 、正直。受到了学生、家长、社会好评。通过实施导师制，名师制，教学等级达标活动等系列措施，培养了一支“名师为塔尖、骨干为塔身，青年教师为塔基”的新型教师专业拓展新机制。有39人被评为省市级学科带头人、骨干教师、教学能手。

三、教师评价制度科学。

班主任工作考核。由四个方面组成：班级管理效果：包括班级行为规范和先进称号的获得，指导学生召开主题班会以及其他活动，组织学生参加、策划各项活动等，占40%；创造性的工作：包括创建特色班且成绩突出，参与德育研讨会，撰写德育经验文章或论文等，占20%；自身工作态度：包括及时制订计划和总结经验，完成学校布置的工作，与学生谈心、家访等，占30%；特色：包括带教青年班主任，妥善处理突发事件等，占10%。政教处根据班主任工作情况，进行综合评价。

学科任课教师考核。由五个方面组成：结合学生“基础性课程”的学业成绩，对教师的教学态度和能力进行考核，占30%；结合学生“拓展性课程”的学业成绩，对教师开设“拓展性课程”的教学态度、教学水平进行考核，占20%；结合学生“实践性研究性课程”的学业成绩，对教师开设“实践性研究性课程”的教学态度和水平进行考核，占20%；对教师的教育科研的态度和水平进行考核，占20%；对教师关注学校工作的程度进行考核，占10%。对教师的考核除了采用定量的方法以外，还要兼用定性的方法，将教师自己小结、小组评议、领导评定、学生评价、家长反映五个方面相结合。

充分利用现有设施资源和学习资源的无形资产，拓展办学经费渠道，提高运作的开放性和效益，开发开放学校资源，充分发挥学校的示范作用和辐射作用。2001年9月――2003年9月，新建一座“造型新颖，有时代气息，符合学校特点，具备足够功能；总体合格，保持一致、协调、和谐；20年先进，40年不落伍，60年仍可用”的现代化学校。