攀枝花三中毕业证样本(8)

宁校长上任伊始，首先调整充实了校级及中层领导班子，设立教科处，管理学校的教育科研及现代教育技术工作，明确了管理职能，增强了管理力量，强化学校的教育教学管理。

根据《中国教育改革和发展纲要》精神，为推动学校发展，提高办学水平和效益，学校自2000年起积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，全面实施全员聘任制，建立了“定岗、定员、定责，分层实施聘任”的《市三中教职工岗位责任制》；从教师德、能、勤、绩量化考评教师的《市三中教师教学工作考核制度》和《市三中教职工年度考核制度》。同时根据考核结果，与教师的课时津贴挂钩，根据考核成绩的优劣，实行“低职高聘”或“高职低聘”，实施分配制度改革，初步体现多劳多得，优质优酬的激励性原则，调动了教职工的工作积极性。同时学校制订和完善了教育教学、后勤服务、教职工管理、学生管理等一系列规章制度，逐步形成系统规范的管理机制，提高各项制度的可操作性，有效地提高了学校的管理效能。

针对“年级主任负责制”实施过程中出现的年级与学校各职能部门关系不顺，工作中常常出现矛盾的情况，学校经过认真调研，先后制定了《市三中实行年级主任负责制的规定》、《年级主任工作职责》、《学校内部管理规则》等文件，明确了年级主任的地位，明确规定“四处一室”根据学校要求制订有关管理制度，年级负责落实执行；年级工作既受学校“四处一室”等职能部门的指导、督查，又要结合该年级实际情况相对独立的创造性地开展工作等要求。理顺了年级与学校与处室的关系，使“年级主任负责制”更加完善，使学校教育教学工作管理更加落实，运转更加稳定、高效。自1986年起“年级主任负责制”施行，几任校长坚持并逐步完善了这一管理体制，使之走向规范、成熟。这一创新的管理体制，为保证学校教育教学工作的有序运行，实现学校的可持续发展提供了良好的体制保障，并且成为市三中学校管理上的一大特色。

2000年学校根据国家教育部要在全国创建1000所国家级示范性普通高中和四川省教育厅在全省创办60所国家级示范性普通高中的决定，全面启动了“创示”工作。

学校总结二十多年的办学思想的发展，提炼形成“修德砺志，善知力行”的办学思想；树立“把攀枝花市第三高级中学办成教育观念与办学条件与时俱进，质量与特色同步增进，亚热带风光和多样性人文特色并举，攀西独秀，川内一流，全国知名的学校”的办学目标。

为实现创建“国家级示范性高中”的宏伟目标，自2000年至2002年的三年里，市三中学校领导和全校师生员工，从学校办学到学校建设的方方面面作出了巨大的努力。三年中，市三中的学校面貌发生了日新月异的变化。