姜堰张甸初级中学毕业证样本(5)

⒍教师能根据学科特点、教育对象，在学校统筹规划下，承担相应的教科研任务，无论是草根式教研还是省市级教研，都力求参与者每年都有自己的研究成果，培养学者型、专家型教师。

三教育科研：

学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。这五年，学校将瞄准省级一流名校的目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教科研一体化的成功经验，做到“一个保证、两个确保”：保证80%的专任教师参加校本、市级、省级三级课题的研究；确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不断总结新课改课堂实践的理性经验。

⒈转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程改革与提高质量有机地结合起来。

⒉加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升。

⒊实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。

⒋加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，教科室通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新。

⒌坚持“常规管理与各项活动相结合，师资建设与学生参与相结合，校内学习与社会实践相结合，学习宣传与检查督促相结合”的原则，以《江苏省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》为指导，以丰富多样的活动为载体，结合学校特点，将语言文字规范化纳入学校工作常规，形成语言文字规范化工作的立体化管理网络，规范有序地推进创建工作。

⒍建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。

⒎分阶段按层次落实教科研五年目标：

⑴常规管理年（2008-2009）。主要任务是建立健全管理、教学教研常规制度，加强针对教师基本技能的校本培训，引导教师走专业化成长道路，要求每一位教师有自己发展的五年目标，以此带动课堂教学改革的深入，使学校教研工作运转有序、有效。

⑵课改深化年（2009-2010）。主要任务为通过深化课改实验，实施、申报市级以上课题，要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题，以课题研究带动学校整体文化建设，特别是良好教研学术氛围的营造；加强针对专业知识技能的校本培训；突出教师骨干力量的培养，积极承担市级开放课题研究的研讨课，以此提升学校的知名度。