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重庆江北中学毕业证样本(7)

来源:高中家园网

我们——认为学生创新性学习能力的培养,应包涵如下几个方面:一是诱发动因,启发学生创新意识;二是坚实基础,增长创新才干。要实现这一点,首先必须教给学生系统的知识,让创新意识有一个落脚点;其次培养学生完善的智能,也就是发展学生创造性思维和创造性想像能力,因为创新离不开想像,没有想像便没有艺术,便没有创造发明,便没有科学预见;最后指导学生自学的方法,教给他们自己获取真理的能力。三是锻炼意志,陶冶学生创新个性;四是多元发展,广开学生创新途径;五是和谐互动,形成创新环境,让学生人人都能感受求知识能得到满足,好胜心得到鼓励和创造力得到发展的“幸福感”、“成功感”。

④优化课堂教学,突出学生探究性学习能力的形成。传统课堂教学非常注重理解能力、接受能力、再现能力、应用能力的培养,通过一段时间的实践,我们发现除了上述几种能力以外,探究性学习能力还应包括对知识的重组能力、想像能力、联想能力、假设能力、推理判断能力、选择能力、求异能力、批判能力、立论能力、概括能力,而这些能力是探究性学习能力的核心要素。为加强该项能力的培养,使课堂教学成为创造过程,我们结合本校实际,在对创新能力进行还原的基础上,对课堂教学的理论进行了升华,建立了富有本校个性的课堂教学要求,并根据课堂教学要求,制定《课堂教学评价要素表》,从课堂教学诸多环节上,就探究性学习、创新能力培养,使课堂教学成为创造过程等方面对教师提出了明确而具体的要求。

我们认为:学生所要学习的知识对于他们而言都是“新”的知识,因此,课堂教学过程就是教师帮助学生建构概念、理论的过程,亦即创造“新知”,发现“规律”的过程,这个过程也就是把自然科学家、社会科学家的思维方式“移植”给学生的过程,就是要运用“实践——认识——再实践——再认识”这一人类认识事物的基本规律,引导学生在“发展知识”中学习知识 ,在“发展知识”中使学生的学科观念和学科素质不断提高,在“发展知识”中使探究性学习能力、创新能力的培养落到实处。

⑤树立为学生可持续发展奠定基础的体育、艺术教学观。对此我们的想法是在体育、艺术课堂中实施分类教学, 充分发展学生个性特色。体育方面开设足球、篮球、乒乓球、游泳、田径、武术等选修课,艺术方面开设钢琴、手风琴、扬琴、画画、版画、卡通画、声乐、合唱、舞蹈等课程。在课程的组织形式上,体育、艺术类课程与其它分层次科目的课程混排,即一个年级同时上体育或艺术课程,学生按照事先申报的项目,分头地相关的教学班上课。上课时,在完成教学大纲规定的基本任务后,便开始相关专业课题的学习。

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