汉川综合中学毕业证样本(2)

2、健全机制，科学实施管理。多年的实践告诉我们，越是大规模的学校，越离不开科学规范的管理。基于这一认识，我们在构建三个机制上进行了一系列的改革尝试。一是构建分合有术的责任机制。我校的大规模，注定了管理上的纵横交错，注定了责任分工的复杂性。因此，在继续实施教育、教学、后勤三线横向管理和三个年级组纵向管理的同时，借鉴并实施了先进的扁平化管理模式，一手抓责任的明确分工，一手抓实施的协调配合；一手抓自上而下的层级管理，一手抓由此及彼的全程管理。在继续抓好领导蹲年级组的同时，加大了领导蹲班、蹲科的落实力度，在继续实行周工作安排制、周行政例会制的同时，加大了领导之间、科室之间、年级之间的协同配合力度，强调在落实中配合、在配合中落实，形成了“一人主抓，人人配合”和“事事有人抓，事事人人抓”的良好工作态势。二是构建奖惩有别的评价机制。为进一步调动教职工的工作积极性，彻底打破分配上的平均主义，去年开始，我校在全体教职工中全面推行绩效挂钩，研究制定并实施了《汉川高中教职工岗位工作量认定及津补贴方案》、《班主任工作评估方案》、《课堂教学管理细则》、《汉川高中备课、作业批改量化及认定细则》，将教师工作每月进行综合量化，量化结果与工资奖励直接挂钩，真正做到了“多劳多得，优绩优酬”。三是构建宽严有度的监控机制。几年来，我校坚持开展“学生评教师、教师评领导、家长评学校”活动，并且做到了“宽”与“严”的有机结合。“宽”主要表现在参与面广与参与途径多上，学生评教师一个月开展一次，并且学生的参与面达到了95%以上；教师评领导每学期举行一次，领导受评率和教师参与率都为100%，形式包括问卷、座谈、无记名投票等；家长评学校每学期举行一次，参与对象采用随机抽样的办法选定，不搞人为指定。“严”主要表现在结果运用上，对评价满意率低的学校领导视情况分别采取诫免谈话、换岗试用、解除聘用等办法处置；对学生评价不满意的教师，视情况灵活采取个别谈话、结果反馈、跟踪帮扶、换岗试用、末位待岗的办法处置；对家长评价不满意的事或人，实行限期跟踪整改。

3、整合优势，科学发展特长。汉川高中是由汉川师范转轨组建的，高中与师范的办学目标、学生管理有着本质上的区别，但师范的资源（师资、设备及培养方式等）成为了我们发展特长、提炼特色的宝贵财富。通过发挥这些资源优势，我们坚持办大、办好特长班，让学生的特长或兴趣得到及时有效的培养与发展。经几年的摸索，我校的特长培养已经形成了规模。学校足球队参加孝感市二、三运会分获第三、二名，田径队参加汉川市第一、二届高中生田径运动会均获团体总分第一名，篮球队参加汉川市历届高中生篮球赛均获第二名，学校被汉川市委、市政府授予参加孝感市第二、三届运动会贡献奖。八年来，我校艺体生高考上线人数达到213人，向有关高校输送了丁东原等高水平运动员。今年，我们在每个年级都开办了两个艺术班，并且在普通班另开设了包括体育、传媒等9个兴趣小组。2009年高考我校艺体生报名人数达到115人，并且除美术、音乐、传媒专业外，体育类的报考专业拓展到了球类（包括足球、篮球、排球）、田径类、体育艺术类等三大类。