锦州实验学校毕业证样本(2)

【诠释】

勇于探索是从事物发展具有无限性的角度提出来的。事物发展无止境，探索无终点。没有探索就没有与时俱进，没有与时俱进就意味着倒退。

敢为人先是从教育所肩负的培育创新型人才的重要职责的角度提出来的。没有教育者的敢为人先，就不会有教育对象的敢于创新;没有创新的民族，是没有希望的民族。

勇于探索，敢为人先是从实验学校所承载的历史重任的角度提出来的。实验学校不仅仅是校名，更富有厚重的内涵。探索教育规律是"实验"的应有之意;敢为人先是履行"实验学校"之责的必然要求。

精神是动力更是使命。勇于探索，敢为人先，实验学校责无旁贷。

【诠释】

"学习——研究——工作——创新——发展"，这是一个师生共同发展的链条，无论是师与生，起点是学习，目的是发展。学校本是个学习的场所，建设学习型社会，学校是主要阵地。但这里的学习不是形式上的"学习"，而是要"动脑学习"、"用心学习"，要学会学习、学会研究、学会工作、学会创新，即教者会教，学者会学，最终才能实现发展。这里的发展，不是指学生毕业成才，而是指为学生的一生幸福奠定基础，是为学生的全面、协调和可持续的发展奠定基础。下面的教风和学风是形成良好校风的两个重要领域。

【诠释】

教风与学风是校风的具体体现，教风与学风又是相互影响、相互映衬、相互作用、相互促进的。也正是因为这一点，教风与学风在内容和文字表述上有许多相近的地方，并且在相同主题立意下用相同文字领起，放在一起一并诠释。"爱"是一切的基础，教与学是建立在爱的基础上的师生关系，教与学的行为也必须是以"爱"作为行动的纲领;"乐"是一种兴趣、一种情感，以教为乐，以学为乐，才能成为一种自觉的行为;"善"是"擅于"、"长于"，教者擅于"思考"，学者长于"感知"才有教与学的事半功倍;"会"表示"懂得并有能力"，教者"胡研"，学者"乱问"，不是"会"的表现，学校追求的是有价值有意义的"研"和"问"。

"爱"与"乐"多在情感态度上投入，"善"与"会"则更多关注方法能力范畴，情商与智商结合，育德与育智同步，教风与学风互促，"风正"则"人正"，"人正"才能"发展"。

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一～六年级：教会每一名学生，班班有特色，人人有特长。

七～九年级：缩小生间差距，全面提高素质。

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德——以真善美为核心，以自觉自强为目标